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构建大学生社会实践新的模式的研究 　　【摘 要】 高等教育大众化时代的到来，要求现行的以“三下乡”为主的单一的大学生社会实践模式转变为以社会观察与专业实践为主的社会实践新模式。构建大学生社会实践新模式，最重要的是研究出即时有效的过程控制管理和科学合理的考核认证方法。同时，要构建大学生社会实践新模式的保障机制，包括主动参与机制、考核认证机制、有效激励机制。 　　【关键词】 大学生；社会实践；社会观察；专业实践；新模式 　　 　　国内大学生社会实践模式研究主要立足高校的各职能部门，即由教学部门主管的教学性社会实践，由团委主管的寒暑假及平时的社会实践活动，由学生处、勤工助学中心等主管的有偿性社会实践。大多数高校大学生社会实践内容主要以文化科技卫生“三下乡”社会实践活动为主。可以说，尚未真正构建出一个适合于高等教育大众化的现实需要基础上的大学生社会实践模式。 　　所以，有必要构建以社会观察与专业实践为主体内容的大学生社会实践新模式。社会观察是针对低年级学生设置的简单易行的实践活动，专业实践是针对高年级学生设置的有利于专业知识学习、专业技能训练的实践活动。 　　一、大学生社会实践新模式的特点 　　全员化：新模式力求改变以“三下乡”为主的单一的社会实践形式，加强大学生社会实践活动的可行性和有效性，使更多的同学积极主动参与进来，达到本科生全员覆盖、全员参与。 　　专业化：社会实践项目设计中，注重紧密结合专业，突出专业特色，充分利用专业资源，有效促进在校学生专业知识的深刻理解，最终转化为真正的能力。 　　规范化：主要体现在社会实践的过程控制和考核认证方面，大学生社会实践活动的特点决定了对其进行监督和考核是非常难的，针对此问题，新模式采用项目化管理和网络考核认证机制，达到社会实践全过程管理的规范化。 　　二、构建大学生社会实践新模式的现实意义 　　高等教育大众化的时代背景对大学生社会实践提出了新要求，在实际工作中我们深刻感受到大学生钟情于社会实践这个平台，现有的大学生社会实践平台还远不能满足大学生的需求。2010年8月，辽宁工程技术大学团委组织全校22个院系团委开展了以社会观察与专业实践为主体实践内容的大学生社会实践活动，全校共组建13支省级社会实践重点团队，448支校级和院系级社会实践重点团队，组织以社会观察与专业实践为主要内容的社会实践活动307项，此模式得到了全校学生的欢迎，2009级本科生参与率为96%，真正做到了社会实践活动的本科生全员覆盖、全员参与。实践证明，大学生社会实践新模式的推行符合高校教育大众化的要求。 　　1、构建新模式是应用创新型人才培养的客观要求 　　应用创新型人才培养不仅强调人才要在科技应用方面有突出的能力，而且还应当具备较强的科学探索精神，在注重学生能力培养和发展的同时还应当培养学生一定的开拓意识。 　　2、构建新模式是学生成长成才的主观需要 　　随着大学生成才意识的日益增强和就业形势的严峻，大学生根据自己的特点进行社会实践的自觉性、积极性也日益提高。事实上，社会实践已成为大学生成才、就业的自觉需要。作为社会实践组织者应该让更多的学生参与进来，让更多的学生通过社会实践活动得到锻炼。 　　3、构建新模式是大学生思想教育工作创新的重要途径 　　大学生大多从学校到学校，接触社会的面相对狭小，在社会实践中，让更多的在校大学生通过亲眼目睹、亲身感受、亲身经历受到潜移默化的教育，自觉树立起符合社会需要的良好道德品质。 　　三、大学生社会实践新模式的主体内容设计 　　1、社会观察活动设计 　　社会观察是针对低年级学生设置的简单易行的实践活动，主要是指学生根据现有条件和自身实际设定主题，通过观察、体验、调查、访谈等方式，参与有益的社会活动，对某些问题形成更深的认识，丰富社会阅历，拓展素质。针对低年级学生的特点。社会观察活动的设计要突出可行性。学生不管通过什么方式，只要走出校门，走进社会，参加有益的社会活动，并在一定程度上丰富社会阅历，提升自身素质，就属于合格的社会观察和体验活动。 　　（1）活动内容：第一，志愿服务类。无需动用很深的专业知识，尽个人所能，为社会做好服务。第二，考察纪实类。通过参观、体验和考察重点项目、热点事件了解基层，认识社会。第三，社会调查类。针对社会热点问题开展小调查，并进行简单分析和总结。第四，勤工助学类。承担家教、家政服务、促销员、服务员等科技含量较低的服务。 　　（2）过程控制：院系团委、学生组织和学生团支部都可以组建实践团队，也可以自主跨支部、专业、院系组建实践团队，团队成员至少在3人以上。每个团队结合实际设计好社会实践活动项目，社会实践活动结束后，主要依据项目成果，考核团队成绩。 　　（3）考核认证：所有参加实践活动的学生要上交实践报告和活动照片，并通过