构建数字校园之信息化教学的体系.docVIP

构建数字校园之信息化教学的体系 　　一、学校概况 　　随着我校校园网络规模的不断扩大和网络应用的不断增加，网络已经成为教师和学生获取信息的主要手段之一，校园网络的规模从以前的几百名用户迅速扩张到几千名用户，越来越多的网络应用开始部署，网络的职能具有前所未有的重要性。先进的计算机网络环境使教师和学生能了解和掌握先进的技术手段，并提高学习、教学的质量。 　　我校是一所国家级重点职业技术学校，学校目标是打造以培养现代企业急需人才为特色的一流职业院校。在学校网络中心的统一管理下，通过几年建设，信息网络硬件基础设施良好，各种网络安全措施完善（具备相关防毒系统、防火墙、UPS电源等），各部门已根据实际情况建立了信息管理平台，如办公自动化系统（OA）、教务管理系统等。我校“十二五”规划指出，搞好校园网信息化环境建设，是事关学校能否实现跨越式发展的重中之重的大事。在国家改革示范校工程项目建设中，数字校园建设也是特色项目，学校领导班子高度重视学校的网络环境建设，学校信息化发展目标是：以示范校项目为引领，构建具有领先地位的“数字化校园”，全面提升我校的核心竞争能力。 　　二、信息化教学体系简介 　　所谓“数字化校园”，是指以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书，讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。数字校园的信息化建设是一项庞大的系统工程。从宏观角度看，它涉及学校的管理、教学、科研和社会服务等领域；从微观来说，它包括信息基础设施建设、教学资源建设、人才队伍建设、管理制度建设等方面。这些方面相互影响、相互联系，相互促进、相互制约，共同构成多维度、多层次的数字校园信息化建设的蓝图。 　　数字化环境是数字化校园的基础，教学应用体系的建设是数字化环境的重要组成部分。数字化教学，即数字化“教”和数字化“学”，它以学生为中心，提倡合作学习、探索学习，旨在帮助学生在获取专业知识的同时，发展信息素养和创新能力。在受信息化浪潮冲击的教育教学环境中，我校探索构建数字校园之信息化教学体系。 　　信息化教学体系是一个有机整体，不是一个个独立系统的总和，教学体系的建设必须采用整体的观点，制定一系列标准和接口以及提供这些标准和接口的工具，将各信息系统集成起来，成为一个整体。与此同时，教学体系的结构可以分为多个层次，在整体观点和分层观点的指导下，数字校园的信息化教学体系模型如图1所示。 　　三、信息化教学体系建设方案 　　信息化教学体系包括大量的信息资源，没有大量信息资源的教与学环境不是真正意义的信息化教学体系。只有大量的信息资源被共享，这个数字化校园才是有生命力的。 　　我们通过建设录播教室，搭建资源库中心、网上教学平台和精品课程中心，建立为学生学习、教师教学提供服务的实名制网络教与学空间的软环境，建设教师和学生个人的网络学习空间，形成网络环境下自主学习、互助学习的教育新模式。在先进的硬件网络环境中，提供为教与学环境服务的软件平台，实现录播资料→资源中心→网络教学→精品课程建设的资源搭建流程，最终形成丰富优质的网络资源环境并实现信息化教学体系。 　　1.录播教室 　　录播教室是在教室内安装摄像系统、录像系统及播放系统，借助摄像机、录像机等视听媒体，进行技能训练和教学研究的教学设施，主要为教师专业化发展和教师教研活动提供服务与支持。我们将建成2间高清全自动录播教室，1套手动高清录播系统及1套非编系统，主要用于教学和实训场所的实训教学摄录。录播教室采用全自动录播系统，可以在教师现场授课的同时自动生成教学实况录像，完整地记录教师在授课中的活动，可在教师场景、学生场景及课件场景之间自动切换。教学现场实况和授课过程中教师使用的任何课件，都可流畅剪辑，自动编辑，生成该课程有价值的授课实况录像，同时以流媒体的方式保存。 　　目前教育信息化已逐步从硬件基础设施建设的阶段转向以应用和资源建设为主的阶段，重视资源建设已成为教育行业的共识。传统的资源平台多是静态的，内容旧，利用率低，而在录播教室环境下搭建的教学环境，是植根于学校自身的日常教学活动，是具有校本性质的个性化课程资源建设平台，因而其形成的课程资源也具有强大的生命力。录播教室中使用的编辑系统可大量节省编辑时间，不受人力和设备的限制，授课教师正常讲课，录制结果可真实体现教师授课的全过程、全场景。录播系统为我们提供了高质量、高效率、适合融入常态化教学的资源建设手段，有效解决了多媒体教学资源生成、传播和管理的难题，必将有力推动各类教育机构的教学资源建设。 　　2.实训录播系统 　　不