构建数学模型 巧解的应用问题.docVIP

构建数学模型 巧解的应用问题 　　中考命题逐步加大了对应用问题的考查力度，体现了新课程增强数学应用性的目标，如何运用所学数学知识、技术，建立数学模型，解决实际应用问题是我们教学的重要课题之一． 　　现行义务教育阶段的数学课程，更加充分体现了数学的普及性和应用性，用数学是学数学的出发点和归宿，应用问题考查的是学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识和方法来加以解决的一种能力，于是为了考查学生的数学应用能力，推进素质教育的进程，近年来，各地中考都逐步加大了对应用问题的考查力度，概括说来，这类问题一般具有以下特点： 　　①知识覆盖面广，几乎涉及初中数学的每一个知识点、块，要求学生对基础知识要掌握得十分牢固． 　　②难度逐步加大，已由前几年的简单直接应用，逐步向实际问题转化，要求学生有较强的数学建模能力． 　　③背景材料新颖，许多材料取自当前经济生活中的现实问题，要求学生具有一定的社会常识； 　　④题目的叙述文字较长，突破了常规问题“由条件到结论”的模式，要求学生有较强的阅读、理解能力，能够迅速抓住涉及问题本质的数学因素，从而构建出合适的数学模型，作出一切合实际的解答． 　　所以在平时的数学教学过程中，要引起学生随时关注来自生产、生活中的各种信息，有意识地用数学的观点和方法去分析它们，并能提出问题、解决问题，使他们不仅能学好“课中的数学”，也能学到“生产、生活中的数学”，同时注意增强学生阅读、理解能力，过好审题关，当然关键是要构建数学模型，本文以建模的不同类型，分别简析如下： 　　 　　1构建方程模型求解 　　 　　例1某地上年度电价为0．8元，年用电量为1亿度，本年度计划将电价调至0．55～0．75元之间，经测算，若电价调至x元，则本年度新增电量y(亿度)与(x-0．4)元成反比例，又当x=0．65时，y=0．8． 　　(1)求y与x之间的函数关系式． 　　(2)若每年度电的成本价为0．3元，则电价调至多少元时，本年度电力部门的收益将比上年度增加20％．[收益：用电量×(实际电价一成本电价)]． 　　解：(1)根据题意，设y=k/x-0.4， 　　因为当x=0．65时，y=0．8．所以 　　0．8=k/0.65-0.4，解得k=0．2． 　　所以y与x之间的函数关系式为：y=0.2/x-0.4． 　　(2)由题意得，(1+0.2x-0.4)#8226;(x-0．3)=??1#8226;(0．8-0．3)(1+20％). 　　整理得：x2-1．1x+0．3=0，解之得x=0．5或x=0．6. 　　经检验x=0．5或x=0．6都是所求方程的根.因为x的取值只能在0．55～0．75之间，所以只取x=0．6． 　　答：当电价调至0．6元时，本年度电力部门的收益将比上年度增加20％． 　　第(1)小题虽较容易，但它是解决后续问题的基础和条件，第(2)小题比较困难，解决的关键在于处理好数量关系，一是第(1)小题给出的y与x之间的函数关系，二是收益的计算公式，三是“收益将比上一年增加20％”的条件，把它们分别用代数式表示出来，列出关于x的分式方程，这就是解答该问题的数字模型，求出该方程的两个根之后，还必须回归到原问题中“电价调至0．55～0．75元”这个限制条件，这样才能得出符合实际的答案． 　　 　　2构建不等式模型求解 　　 　　例2某园林的门票每张10元，一次使用，考虑到人们的不同需求，也为了吸引更多的游客，该园林除保留原来的售票方法外，还推出了一种“购买个人年票”的售票方法(个人年票从购买日起，可供持票者使用一年)，年票分为A、B、C三类：A类年票每张120元，持票者进入园林时，无需再购买门票；B类年票每张60元，持票者进入园林时，需再买门票，每次2元；C类门票每张40元，持票者进入园林时，需再购买门票，每次3元． 　　(1)如果你选择一种购买门票的方式，并且你计划在一年中用80元花在该园林的门票上，试通过计算，找出可使进入该园林的次数最多的购票方式； 　　(2)求一年中进入该园林至少超过多少次时，购买A类年票比较合算? 　　解：(1)不可能选A类年票；若选B类年票，则80-60/2=10(次)；若选C类年票则80-40/3=131/3(次)；若不买年票，则80/10=8(次)，所以应选C类年票． 　　(2)设至少超过x次时，购买A类年票较合算，则有： 　　 　　答：一年中进入该园林至少超过30次时，购买A类年票最合算． 　　第(1)小题计划用80元购门票，采取逐个比较看哪种购买门票方式进入该园林的次数最多?第(2)小题在此基础上建立不等式模式，三个不等式联合组成不等式组求解． 　　 　　3构建函数模型求解 　　 　　例3某商店经销一种销售成本为每kg40元的