构建校中企的模式 培育实践型人才.docVIP

构建校中企的模式 培育实践型人才 　　摘 要：近年来，国家提出“推进以就业为导向，校企合作、工学结合的人才培养模式”的政策。作为为社会各行各业传送人才的机构，笔者认为高职院校应该从新的视角深入探析企业文化对高职教育的要求，创设新型育人环境，切实提高教育教学管理质量，不断摸索更有利更高层次、实现培养实践型人才的校企合作模式，促进学生学习、成长及生活模式适应社会的需求。本文将从订单式培养班、引进企业部门、传播企业精神文化等多样化人才培养方式的校企合作模式入手，提出利用校友平台，讲解如何构建校中企，培育实践型人才。 　　关键词：校企合作 培养模式 校友平台 实践型人才 　　1.引言构建校企合作，即将学校与企业相同之处联系起来，建立共同得益的合作模式。这是一种注重培养质量，在校学习与企业实践，学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。当前社会竞争激烈，作为民办高校，为谋求自身发展，抓好教育质量，应采取与企业合作方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。同时，根据外部企业的发展适应新形势，及时掌握更新社会对人才的需求，进一步完善教学模式以及学生活动的开展模式，达到培养出动手能力强、环境适应能力好、沟通理解性高的实践性人才。总而言之，新型校企合作须秉着应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。因此，高职院校应当这片沃土上开展实践性教学，培育实践型人才。 　　2.专业文化与企业文化的融合 　　2.1建立订单式培养班、引进企业部门模式。从校企合作开始萌芽，订单式培养班模式氤氲而生。笔者认为，除了建立订单式培养班外，还应引进企业相关部门。通过引进企业实操过程，实行企业管理模式，在学校和企业的共同培养下，挖掘学生潜在能力，使学生尽快熟知社会。在这种模式下，企业提供相关专业的最新信息、技术支持、师资培训和就业安置。而高校根据企业要求制订教学计划，设置课程体系，创设教学环境。也可建立具有实操性和立体型的实训室组织实施教学，同时教学中不断地将企业文化加入专业知识渗透给学生。这种合作模式使校企双方的招生与招工同步、教学与生产同步、 　　伴随着各种各样的选秀活动，许多人一夜成名，使年轻人的心变得躁动不安，缺失了脚踏实地的苦干精神。 　　（二）造成中职生就业心理困惑的内在因素 　　中职生刚处于人生的青春期，这个时期是心理困惑、矛盾最集中的时期，心理学家把这个时期称为“危机期”。这些心理问题往往会影响他们的就业观。 　　1.自身的不成熟 　　中职生年龄大多在 15-20 岁之间，这个年龄段的人性格有很强的可塑性，同时这个时期人从不成熟向逐渐成熟过渡。这个时期中职生不能很好的解决在生活、学习、人际交往、情绪情感等方面出现的状况，无法对自己的职业生涯做出准确的规划。 　　2.价值观没有固定下来 　　中职生心理上巨大的不稳定性，加上他们的人生和社会阅历有限，使他们很容易在学习和就业时遇到很多问题。这个时期，中职生的思想主观性很强，所做的各种选择和判断容易受外在因素的影响。这种价值观的不稳定、不成熟是导致中职生产生就业心理问题的重要原因之一。 3.个人情感压力大 　　中职生心理发展水平由不成熟向成熟过渡，这个时期他们不会轻易的流露真实情感，而是把真实的情感隐藏起来，这种隐藏会导致中职生承受巨大的心理压力。 　　4.自我评价的不理性 　　中职生对自己的评价大都不客观，有的只看到自己的长处，有的只看到不足。这种消极混乱的自我评价无法对自己形成准确的定位，往往造成就业过程中高不成、低不就。 　　5.适应能力差 　　现在的年轻人普遍缺乏应对社会变化和挫折的能力，这包括中职生在内，他们不能主动的适应新的环境。适应能力差也是造成中职生就业稳定性差的重要因素。 　　四、中职生就业心理困惑的调适 　　1.让职业规划培训成为中职教育的特色 　　从入学开始，学校就应该对他们进行个人职业生涯规划培训，让他们从了解自己所学的专业开始，按照自身的特长来学习。同时要鼓励他们进行社会实践，对他们开展职业生涯规划培训，让他们知道社会需要什么，然后自己打好相关的技术基础，这有助于他们在找工作时积蓄自信心。 　　2.对中职生就业指导要与心理辅导相结合 　　解决中职生求职期间出现的情绪变化和心理障碍要综合运用心理咨询手段和就业指导观念。通过这种指导，其目的在于让中职生对自己有一个正确的认识，使自己对自己的评价与别人对自己的评价尽量吻合，这样就不会出现中职生对自己的就业期望过高的情况。 　　3.对中职生开展就业技巧指导 　　多数中职生在毕业时缺乏必要的社会实践经验，针对这种情况，在就业指导课上，应向他们讲解分析就业技巧。参加就业技巧的培训，能帮助中职生更多更全面地了解社会各行各业的就业政策与要求，了解社会人才需求结构，这样