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构建的应用型本科汽车类专业主干课教材的体系 　　摘 要： 为更好地适应汽车工程应用型技术人才的培养需求，针对现有应用型本科汽车类专业主干课教材的不足，提出了以“强化理论应用、弱化理论推导，突出能力培养、适应岗位需求”为主线，结合应用型本科汽车类专业特色，构建理论与实践相融合的汽车类专业主干课程教材体系，解决了以往教材重理论、轻实践、技术环节少等问题，使教材内容体系与实践能力的培养衔接更加紧密，突出了理论知识的实践应用，教材内容上更加适应汽车工程应用型技术人才的培养需求。 　　关键词 ：应用型本科 汽车类 主干课程 教材体系 实践能力 　　0.引言 　　我校是2000年新升应用型本科院校，与传统本科院校的教育理念有所不同，旨在培养社会所需的各专业应用型技术人才。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。应用型本科重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。 　　在此背景下，我校汽车与交通工程学院以全国应用型本科汽车类教材编审和研讨委员会为平台。适应汽车类工程一线人才培养的特点，通过逐年改革研究，确立了主干的专业需求加多元化的岗位要求的人才培养模式，构建了专业基础加特色模块的课程和教材建设体系。并以我校汽车院教师为主，组织进行了汽车构造、汽车发动机原理、汽车维修工程、汽车理论、汽车液压与气压传动、汽车制造工艺学等主干课程教材的建设，解决了该方面人才培养教材短缺的问题，填补了空白。 　　1.构建应用型本科汽车类专业主干课程教材体系的必要性 　　随着我国汽车工业快速发展，各汽车企业对汽车类专业技术人才提出了新的要求，应用型本科院校汽车类专业必须适应新需求，培养出适合新形势所需的理论基础扎实、实践能力强、岗位适应快的应用型汽车专业技术人才。为保证顺利实施应用型汽车类专业人才的培养目标，必须构建科学合理的课程体系和教材体系，而现用的教材体系基本都是基于传统本科院校的培养目标而编写的，已不能适应新升应用型本科汽车类专业培养人才的需求，所以，结合应用型本科汽车类专业的培养目标，构建相适应的主干课课程体系和教材体系就显得尤为重要。 　　2.构建应用型本科汽车类专业主干课程教材体系的探索 　　2.1以“强化理论应用、弱化理论推导，突出能力培养、适应岗位需求”为主线，构筑教材框架 　　应用型本科院校汽车类专业主干课教材的建设，围绕理论知识必需和够用为度，以工程应用实例为引导，来编排教材内容，如《汽车理论》教材中公式较多，以往的相关教材偏重于公式的推导过程，而忽视了知识点与工程实际问题的结合，我们所建设的《汽车理论》教材内容上，加强了知识点与工程实际问题的结合，弱化了理论的推导过程，通过工程实例引出工程实际问题，经过对工程实际问题解决过程的分析，来掌握相关知识点，突出理论知识应用能力的培养，培养出的汽车工程技术应用型人才更加适合汽车行业的岗位需求。 　　2.2以增强工程实践能力为依据，构建教材多方位立体化知识体系 　　在应用型本科汽车类专业主干课程教材知识体系构建上，充分考虑到工程实践能力培养，注重“案例式、体验式、项目驱动式”等先进教学方法的有机运用，针对每门课程知识体系，配置相应的实践教学指导教材、讲义等，做到了“学、做、用、训、工”的五位一体实践体系，实现了知识和技术应用能力及实践动手能力的双提高。如针对《汽车构造》教材内容，配置发动机和底盘实验和汽车拆装实习指导；结合《汽车理论》教材内容，配置道路试验和底盘测功实验、实训讲义；结合《汽车发动机原理》教材内容，配置发动机测功实验讲义；结合《汽车维修工程》教材内容，配置汽车维修实验及汽车维修实习指导；结合《汽车液压与气压传动》教材内容，配置汽车典型液压系统设计实验讲义。通过配置实践环节教材、讲义，构建教材多方位立体化知识体系，加强了知识和技术的应用能力培养，增强了学生工程实践动手能力，为学生构建知识、创业与技术开发利用的能力奠定了基础。 　　2.3以新技术、新设备、新工艺开拓学生视野，增强教材内容的先进性 　　结合汽车技术的发展现状及发展趋势，在应用型本科汽车类专业主干课程教材内容建设上，注重新技术、新设备、新工艺知识的引入，实现了教材内容与汽车工业技术发展的同步性，保证了应用型汽车类专业人才的培养目标。结合目前汽车企业最新使用的汽车技术现状及趋势，在一些专业基础主干课的教材内容上注重实时加入新结构、新技术的引入，提高学生学习兴趣，增强教材的新颖性和先进性。