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核心素养下高中美术课教学的思考 　　摘 要：油画棒教学是初中美术教学的内容之一，教授学生正确使用油画棒临摹与创作，学习印象主义画风，并创新绘画技巧，在临摹学习中继承前辈大师的基础上又有自己的“独创性”，从而形成自己的画风，全面提升学生的审美再造能力。文章举例论述了初中美术教学中对油画棒教学的探索，并提出了建设性意见。 　　关键词：初中美术教学；油画棒教学；探索 　　油画棒是用蜡、油和颜料粉末等混合制作的绘画材料，具有独特的优势：色彩丰富、质感光滑细腻、绘画表现力良好且便于携带。因此在初中美术基础教学中，教师可以让学生尝试在白卡纸、油画帆布、黑卡纸、灰卡纸和彩色磨砂纸上用油画棒尝试进行临摹，也可直接进行写生创作，通过层涂、分层、刮除和混色等方法来提升作品的审美效果。但是，油画棒教学既属于基础教学，也是教学难点，因此，必须注重改善与创新油画棒教学方法。本文将简析油画棒的表现技法，并从引导学生认知油画棒，学习印象派、后印象派和新印象派画风。从进行变体画再创作体验、做好色彩教学工作和创新油画棒教学等三个方面来举例论述初中美术教学中对油画棒教学的探索与实践。 　　一、油画棒的表现技法 　　油画棒的制作原料包括油、蜡、颜料粉末和部分化学物质。其中，油可以使油画棒在绘画中达到色彩鲜亮、丰富的效果；蜡在制作原料中占有最高比例，起到了粘合剂的作用，能够使油画棒绘制的作品拥有光滑、细腻的质感。而且，蜡画法这种表现技法也是因为蜡的作用，能够避免作品出现变色、脱落和龟裂等现象。以蜡画法为主的美术作品写实性强，色彩丰富而鲜艳，笔力精湛。19世纪末，法国画家用蜂蜡或者石蜡与油脂、颜料混合制成了蜡笔，用于做标记。到了20世纪初，无毒蜡笔诞生了，随后被广泛使用于自由画创作中，蜡笔绘制的画作色彩鲜亮而有光泽，但是由于主要用石蜡制成的蜡笔不易重复涂抹，因此，商业界在蜡笔中增加了油脂的含量，成功制作了蜡彩笔，即现在的油画棒。油画棒兼具了蜡笔的易塑性和彩笔的柔性，而且便于携带，绘制的美术作品色泽艳丽、软硬适宜、质感良好。随着美术界的发展，油画棒的表现技法也在不断创新。起初，职业画家们大多直接用油画棒在纸上作画，然后?\用层涂、分层、刮除和混色等方法来丰富画面色彩，提升审美效果。后来，画家们又增添了揉搓法、厚画法、刀刮法、棒油稀释法和酒精稀释法等新技艺，使油画棒所绘制的美术作品更加独特新颖。 　　二、初中美术教学中对油画棒教学的探索与实践 　　（一）引导学生认知油画棒，学习印象派、后印象派和新印象派画风，临摹体验变体画 　　做好初中美术油画棒教学工作，教师首先要引导学生全面认知和正确使用油画棒，借助美术课本教材和多媒体教学工具，让学生欣赏印象派、后印象派和新印象派的作品及其画风，并指导学生通过临摹作品来掌握藏色法与显色法，以此加强学生的美术色彩知识与基础。以下案例就是笔者在初中油画棒教学中的实践案例： 　　苏少版美术教材七年级下册第三课《在临摹中感受》，教材旨在让学生通过对大师作品的多种形式模仿，从而达到学会观察、体验和自我理解表达的目的。教材中提出，在临摹大师的作品时可以选用不同的材料、不同的角度，与大师对话，抽取原作中的一种元素进行改变，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表现。教师可以以“改变绘画材料”为切入点，引导学生使用便捷的油画棒进行临摹和再创造。鉴于印象画派、后印象派和新印象派的作品色彩丰富、画面漂亮，学生临摹的兴趣较浓厚，所以临摹的对象就定在这一部分。临摹前教师要向学生简要介绍印象派的发展史和油画棒的特性，让学生了解到印象主义是19世纪末在法国兴起的艺术运动，油画棒是油脂、颜料混合制成的，有水油不相溶的特点。印象派的作品特征是捕捉光线对色彩和结构组织的瞬时效应。教师出示莫奈的《日出》《干草堆》《鲁昂大教堂》和《睡莲》连作，雷诺阿的《嘎拉特界的磨坊》和《游船上的午餐》，毕沙罗的《法兰西剧院广场》和《布鲁日的桥》等作品让学生欣赏。不难发现，印象派画家们放弃了传统色彩中柔和的棕色、灰色和绿色，而喜欢选用较为浅淡、明亮的颜色，如金色和橘红色，不再使用灰色和黑色表示阴影，而是用许多不连续的彩色斑点和小色块来构成一些形状。在对印象画派有了一定的感知后，教师指导学生练习用油画棒临摹莫奈的《睡莲》局部时，可以用藏色法来进行再创作。首先，选用各种绿色按照光影的效果混色作为底色表示池塘水面，然后用不同的蓝色和白色来局部填补蓝天白云的倒影对底色进行覆盖，将睡莲底色作为暗红色，并用金色、粉色和橘红色等色块进行点彩，使阳光下的睡莲更富有生命力和艺术美，接着用美工刀对表层颜色予以适当地刮除，底色就会在刮痕中有所显露，从而增强画面肌理效果。在整体收拾时还要注意将睡莲的倒影表现到池塘中，营造出唯美、灵动的意境。教师指导学生临摹后印象主义的画家塞尚、修拉、高庚等人的