服装配饰课程产学研教学的模式.docVIP

服装配饰课程产学研教学的模式 　　【摘 要】服装配饰课程是一项特殊的课程，它要求学生必须具备专业的理论素养和针对社会需求的综合实践素养。配装配饰课程的传统的教学模式已不能符合当今社会发展的需要，而产学研的教学模式对于提高学生素养、促进学生就业方面效果突出。本人在研究的基础上对服饰课程的产学研教学模式做了简单的分析。 　　【关键词】服装配饰；教学；产学研；模式 　　一直以来，很多高校教育偏重于学生的理论教育而忽视其它素养的培养，这使得很多学生毕业后无法满足社会的需求。为了全面提升学生的能力，在实际中要做到生产、教学、研究三者的有效结合。 　　一、服装配饰课程产学研教学的必要性 　　产学研教学模式产生于20世纪初的西方发达国家，现在已形成了系统的理论。但是产学研教学模式在我国应用的还比较晚。这种教学模式在我国虽然已取得了一定的成绩，如清华同方的产学研教学模式效果显著，但是对整个国民经济的发展影响仍然比较小，也没有形成完善的体系。 　　服装配饰课程主要研究服装、鞋帽、箱包等挂件的配饰，受市场导向较大，因此这一课程又被称为时尚课程。我国的服装配饰课程开办时间比较晚，理论体系还不健全。现阶段我国很多服装配饰课程的授课仍以理论灌输为主，学生能力评价仍以考试为主，这些现象严重限制了学生综合能力的提升。科研是教学质量不断提高的基础，也是保持企业生产能力的不竭源泉。科研的理论成果丰富了教学的内容和质量，同时又可以直接作用于生产，推动生产的发展。教学是进行科研的前提，教学质量的好坏又关乎着生产质量的提高。通过以上我们可以看出，产、学、研三个模式互相影响，在教学中要做到三者的有机结合。服装配饰课程产学研教学模式的应用，首先明确了教学方向，即培养学生的目的是更好的服务社会；其次提升了学生的综合能力，使学生能够更好的适应社会发展的需求；再次注重学生的长远发展，对学生的人生起到极大的作用。 　　二、服装配饰课程产学研教学模式建立三阶段 　　服装配饰课程新型产研学教学模式的建立要历经三个阶段：第一个阶段应加强对学生基础理论的培养。第二个阶段着重培养学生的综合能力。第三个阶段着重培养学生的实践能力。 　　（一）建立基础实习基地 　　建立基础实习基地是产学研教学模式的基本组成部分，它直接影响到整个教学模式和学生未来的发展。学校建立基础实习基地有以下几个方面的作用：第一，学生通过实地的参观考察，对服装配饰的内容有一个宏观的了解。第二，学生了解了服装配饰的生产过程和设计环节，可以进一步强化自己的学习目标。第三，企业生产的产品为学生的理论参照提供了一个具体的参照物。总之，通过基础实习基地的建设可以不断强化学生的理论水平。 　　（二）专业课题研究 　　为了提高教学效果，有针对的教学和提高学生的综合能力，第二个阶段要让学生研究专项的课题。为了提高学生的参与意识，在实际操作中可以制定多个研究课题或方向供学生选择。专业课题研究能使学生紧跟时尚的潮流，设计方向更贴近现实生活，设计目的更有指向性。 　　（三）企校联合 　　开设服装配饰课程的学校要与多个生产企业长期建立生产合作关系，具体的来讲，利用学校的师资、专业水平结合企业的资金保障建立起服装配饰研究室。研究室要有统一的管理，应成立专门的管理委员会，鼓励企业员工和师生共同参与和进行交流合作，此外，还应依据市场为导向，确立研究方向，使学生的学习和实习更具针对性、时效性。 　　三、服装配饰课程产学研模式的实际作用 　　产学研教学模式的应用加强了企业与学校的联系，首先，学生强化了自己的角色认定，培养了学习兴趣；其次，从实际需求出发，改进了教学模式，提高了教学质量；再次，产学研教学模式培养的人才打破了企业对新员工生产经验的限制，有效的促进了员工的就业。 　　（一）提高学生的学习兴趣，强化了专业认识 　　在产学研教学模式中，学生加强了课堂与生产的联系，能够对生产服装的企业进行实地的参观、了解。学生在其中可以充分的体会企业的文化，提升了自己的职业道德水平，促进自己的良好职业习惯养成。另外，学生了解服装配饰生产和设计的过程也是学生综合能力提升的过程，通过比较，学生会发现自己的理论知识与实际生产应用的差距，通过不断的学习改进，较好的做好理论与实践的有效结合。总之，产学研结合的教学模式，可以让学生明确自己的学习目标，主动的去改进自己已有的知识结构，去探索未知的专业知识。 　　（二）改进教学模式，提高教学质量 　　产学研教学模式的最大优点在于它可以根据市场的需求灵活的培养人才，同时提供相应的教学参考，保证了教学质量。产学研教学模式是一种有别于传统的教学方式，促进了教学模式的改革。在具体的教学过程中，师生可以参照整个科研与生产过程，对自己专业知识的漏洞进行及时的补充和调整。服装配饰课程的学生除具备必备的理论