新课程背景下信息技术课堂教学的策略的研究.docVIP

新课程背景下信息技术课堂教学的策略的研究 　　【摘 要】新课程信息技术教学特别关注学生的主动参与，提倡“主体性”课堂教学，是落实素质教育的核心。笔者从教学情境创设、任务设计，以学生为中心的教学活动设计，网络资源的利用、师生情感交流、学生作品展示等方面进行了探讨，目的是通过激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到信息技术的学习中。通过学生的主动学习，培养学生的自主创新能力，让信息技术课堂成为提高学生素质的课堂。 　　【关键词】学习兴趣；主动参与；鼓励创新；情感交流；体验成功 　　在新课程改革实践的今天，课堂教学已逐步成为老师引导、学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程。如何培养学生学习的主动性，让学生成为获取知识的主人，用所学知识解决实际问题，应该是信息技术教师努力探索的课题。下面就我多年来的教学实践，谈谈几点体会： 　　一、精心设计任务，注意培养学生的创新意识与创新能力 　　教育的主要目的是培养学生的创新意识和创新能力，而不是简单的重复别人做过的事情，在信息技术教学中，精心挑选教学内容和设计合适任务是一个很重要的环节。教师进行任务设计时，要以学生为中心，设身处地地为学生着想。教师进行任务设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型性的操作任务，让学生在完成任务中掌握知识、技能与方法，从而达到提高学生的信息素养水平。 　　教师在进行任务设计时，应该根据学生的特点，让设计的任务具有趣味性、实用性、可行性，还要根据学生的能力的差异，设计不同层次的任务，如：基本任务和创新任务。在设计开放式的任务时，要注意任务的多维性，设计的任务要可变通、可扩展，充分发挥学生的自主性、创造性。教学中要引导学生从多角度解决问题，不受固定模式约束，大胆猜想，触类旁通，举一反三，激发学生的创造力。在信息技术教学中还要注意提出任务后，不要直截了当讲述地每一步操作，而是要认真地分析任务，培养他们分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力，最后还要再适时地加以总结，让学生获得规律性的知识。 　　二、从学生的角度创设教学情境，激发学生的学习兴趣 　　在信息技术课堂上，教师如果能试着从学生的角度创设出能够引起学生感兴趣的问题情境，在学生心理上造成“悬念”，学生的求知欲和学习兴趣就会被老师打开。情境创设的第一步是导入，这也是关键的一步，导入的设计如果奇巧而有新意，一下子就抓住学生的注意力，那么教师对课堂的掌控就会十分轻松，以后的教学就会十分顺手。在教学中导入的方法有很多，教师可用一个引人入胜的故事导入，也可以利用一个悬念导入，大多数情况下是利用复习导入、实例导入或者任务导入，其实我们还可以利用游戏导入或创设挑战情境导入。不同的导入虽无优劣之分，但使用时是要注意一些基本原则。首先导入的设计要针对教学内容、教学目标和学生实际情况。其次导入的设计要充满情趣，要有启发性，要能为学生创设轻松愉快的学习情境，要能激发学生的思维，使学生保持高昂的情绪。另外我们还要注意采取灵活多变的导入设计，每次的导入都要做到巧妙、新颖，要能给学生以新鲜感，增强课堂教学的吸引力。设计教学导入语，还应做到简短易懂，讲述精彩有效。 　　情景的创设应该给学生自由学习的环境，要能调动起学生的探究欲望，把学习的主动权交给学生，让学生进行探索式和发现式学习。情景的创设应该能鼓励学生大胆求异，以开拓性的思维，创造性地去解决问题。教学是一门需要不断提升的艺术，教师如果能从学生的角度出发精心设计教学情境，真正扣住学生的心弦，营造出最能激发学生兴趣的课堂，这样的课堂一定是高效的课堂。 　　三、改变传统的教学方式，设计以学生为中心的教学活动 　　新课程改革中最令人激动的莫过于提出了“以人为本”的教育思想，要实现这一教育思想，首先教师要尊重学生，要为学生的发展服务，要突出学生在学习中的主体地位。课堂教学要重视学生的自学，为学生提供自主学习的条件。课堂上还要给学生自主探索的空间，让学生有动脑思考问题、动手解决问题、动口提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动。总之，信息技术课堂教学中要为学生创设自主参与的机会，提供自主发展的空间，引导学生的自主参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的自主发展，使学生的信息技术素质得到提高。 　　四、发挥网络优势，开拓学生视野 　　网络人类最大的知识宝库之一，它为学生提供了广阔的认知空间。网络上资源丰富为学生开辟了一条自学的大道。各种论坛里学习者之间的交流，为自学提供无比优越的条件和广阔的平台。当学生遇到利用现有的知识难以解决的问题时，可以引导他们充分利用网络资源进行自学。对于学有余力的学生，更可以鼓励他们不要局限于课堂，应借助网络根据自己的水平进行自学，不断地充实提高自己。在教学中，教师把学习中所需