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新课程背景下初中信息技术教学的改革对策 　　【摘 要】当前，受到升学率等因素影响，初中信息技术课程不被重视，教学条件差异较大，讲授式的教学方式，难以激发学生的信息技术学习兴趣，最终使得初中信息技术存在着低效的教学现状。在新课程改革背景下，初中信息技术教师应当结合教学存在问题，不断改革创新，全面提升初中信息技术教学效率。 　　【关键词】初中信息技术；问题；改革对策 　　当前，我国已经全面进入了知识化、信息化和网络化的21世纪，在信息技术迅猛发展，在这个日新月异的时代，信息技术能力已经成为了学生成长过程中必不可少的能力。初中阶段的学生作为国家新生的一代，作为祖国未来的栋梁，其信息技术能力自然备受关注。而在当前的信息技术课程教学中，由于受到各种客观因素的限制，使得信息技术的教学一直未能受到足够的关注，信息技术的教学存在不少问题。尤其是农村地区的信息技术课程，由于教学硬件设施的不完善，使得教师的教学一直停留在理论的层面。本文结合当前信息技术教学现状，阐述在新课程背景下初中信息技术教学改革的有效性对策。 　　一、当前初中信息技术教学存在问题 　　1.受升学率因素影响，信息技术课程不被重视 　　虽然素质教育已经实施了许多年，但是，由于受到考核评价制度、升学率等因素的影响，初中信息技术课程在初中阶段的课程中一直处于被边缘化的地位。尤其是在农村地区的中学，由于教师教学理念的落后，缺乏现代教育理念，缺乏与时俱进的教育观，使得学校领导、教师以及家长都只注重学生的考试成绩，注重学生文化知识的学习，忽视了学生能力和素质的同步成长。正是因为这样的教学理念，严重影响了阻碍了初中信息技术教学课程的良性健康发展，同时也影响了学生信息素养的全面提升。 　　2.教学条件差异较大，理论课程占据主要成分 　　教育不公是当前国家教育领域面临的普遍问题。中西部之间、城乡之间存在的巨大差异，使得无论是在硬件设施还是软件建设上，都存在不少差距。以信息技术的教学为例：教师在初中信息技术的教学中，要想获得好的教学效果，需要夯实的硬件基础设施作为支撑。但是，在实际的教学过程中，以农村地区为例，信息技术的硬件设施缺失是普遍存在的问题。由于硬件设施的缺失，使得很多教师的信息技术课程只能停留在“照本宣科”的位置，这样的教学模式，会让原本就抽象的信息技术知识显得更加无趣，同时，信息技术课程作为一门应当实践操作的课程，这种理论化的教学，无疑会让信息技术的课程形同虚设，最终使得信息技术的课程教学效率低下，难以取得好的教学效果。 　　3.讲授式的教学方式，难以激发学生的学习兴趣 　　在素质教育不断深入发展的社会背景下，人们越发认识到这种讲授式教学模式存在的弊端。诚然，教师长期的知识灌输，学生长期被动接受知识，这样的教学模式，往往会极大地束缚学生的思维，影响学生创新能力和实践能力的提升。而在当前的信息技术课程教学中，面对一轮又一轮的新课程改革发展，教师们的教学思想依然岿然不动，依然是采用知识灌输式的教学模式。这种知识的灌输，难免会使得课堂教学更加索然无味，难以激发学生的信息技术学习兴趣，不利于学生学习效率的提升。 　　二、新课程背景下初中信息技术教学改革对策 　　针对当前初中信息技术教学存在的问题，笔者认为：信息技术技能作为21世纪学生成长和发展应当具备的基本技能，应当受到教师的足够重视。那么，在当前的初中信息技术教学中，教师应当通过怎样的教学手段，促进信息技术教学效率的提升呢？ 　　1.转变教育观念，重视信息技术 　　思想是决定行动的指南。对于信息技术的教学而言，学校领导层、教师的教学观念，直接决定了信息技术课程是否能够取得好的教学效果。在素质教育的背景之下，笔者认为：信息技术教师应当树立与时俱进的教育观，认识到信息技术课程的重要性，彻底转变传统落后的应试教育理念，在课程教学中，学校以及教师应当将信息技术课程作为一个桥梁，充分利用信息技术课程，训练学生的计算机运用能力、信息处理能力，全面提升学生的信息素养。同时，为了确保信息技术课程能够取得好的教学效果，学校领导层应当将学生的信息技术技能纳入考核范围，通过这种考核的方式，提升教师以及学生对信息技术课程的认知，为促进初中信息技术课程的改革奠定基础。 　　2.夯实基础设施，创新教学方式 　　正所谓：巧妇难为无米之炊。对于初中信息技术的教学而言，教师要想全面培养学生的计算机技能和信息素养，需要大量的硬件设施作为支撑――计算机。因此，不断夯实基础设施建设，是提高初中信息技术教学效率的基础。同时，在信息技术课程教学的过程中，教师要想取得好的教学效果，必须不断创新教学方式，改变传统立足于理论知识讲解的教学模式。首先，在教学内容的选择上，教师应当尽可能选择一些实用性、操作性强的知识，避免过多的给学生讲解计算机基本知识，因为这