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新课程背景下初中生物实验教学的研究 　　摘要：生物课程是初中义务教育阶段的一门重要课程，在提高学生综合素质、促进学生全面发展过程中发挥着重要的作用。生物课程的主要任务是提高学生的生物知识以及培养学生的科学素养，其中实验是初中生物课程的重要组成部分，作为一种教学的基本方式对于提升学生的生物学科素养具有非常关键的作用。随着新课程改革的不断推进，生物课程改革也逐渐加大了改革力度，很多生物教师都非常重视实验课程的改革和创新。本文结合实际的初中生物教?W现状，对实验教学中存在的问题进行了具体的分析，并提出了具体的针对策略，希望可以给当前的初中生物实验教学带来帮助。 　　关键词：初中生物；实验教学；问题策略 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0286-01 　　初中生物课程主要是为了传授给学生的基础的生物学知识，让学生对生物有所了解和认识，而且还要培养学生的实验能力，使学生在实验中培养观察能力、动手能力、思维能力和创新能力等。实验教学是初中生物教学的重要组成部分，学校和教师要引起足够的重视，通过改善实验教学理念，创新实验方法等，以不断提高初中生物实验教学的质量。 　　1.初中生物实验教学的重要性 　　首先，对于初中生来说，像生物这样一门新接触的学科一定具有丰富的系统知识，具有相应的逻辑性和抽象性，对于初中生来说还是有一些困难的。如果有些学生认为这些抽象的生物知识很难，就会对他们失去学习兴趣。以此同时，他们的学习成绩就会降下来。但是，生物实验的存在恰恰可以弥补这个不足，学生通过实验理解这些抽象的知识，认为生物是形象生动的、贴合实际的、简单易懂的，激发他们学习的兴趣。因此，初中生物教学中生物实验是不可缺少的一部分，教师应该通过生物实验来调动学生的主观能动性，让他们认为学习生物是一件无比快乐的事情，并通过生物实验使学生深入地理解他们所应该学得的知识。其次，实验可以培养学生发现和解决问题的思维。我们不仅应该让学生学会如何通过实验解决问题，也应该让学生得知如何通过实验来发现问题。因此，我们要通过实验培养出中学生的发现及解决问题的思维。例如，我们在研究消化时提出假设细胞膜只能允许小分子物质穿过，食物中的大分子物质是无法直接穿过的，只能先转化为小分子物质，然后再通过，这个假设看似简单，但是通过实验推论出的假设。只有先拥有了这些假设，有了发现问题的能力，才能进而去解决问题。第三，实验可以培养学生的动手能力。初中生物学习过程的实质是探索过程与实践过程的结合，也就是说先直观发现，再抽象思维，再反馈回现实的过程。通过初中生物中的实验教育，可以提高学生积极动脑的能力，反馈回来后，他们会积极地动手参与这些生物实验，进而实践得知结果，最后更加深刻地理解了抽象的生物知识。 　　2.当前初中生物实验教学中存在的问题 　　近些年来，虽然学生也可以做相应的某些生物实验，但是效果确实微乎其微的，总结探讨之后，得知如下这些现状是收效甚微的原因。 　　2.1 实验教学观念落后，重视程度不高。虽然生物教材中有大量实验内容，但是由于传统的教学模式依然存在，有的教师讲课时并没有真正利用到这些实验内容。又因为应试教育体系，很多学生并不会去真心实意地思索这些实验，他们仅仅是依照某些方法去死记硬背，而不是运用这些实验去理解、去记忆。这些教师和学生因为缺乏对生物实验重要性的认识，不能正确面对和理解生物实验。 　　2.2 实验课程安排不合理。生物实验本是一门通过实验让学生更深刻地体会理解到生物知识的课程，但是很多学校对实验的安排并不合理。探究性实验的课程少之又少。探究性实验可以让学生动手自己去探索一些生物问题，对实验结果能产生更深刻的印象，以便更深入地理解生物实验的内容。如若探究性实验很少，既不能调动学生学习的积极性，又不能起到让他们清楚记住生物知识的作用。 　　2.3 实验课程形式化。有的学生在进行生物实验的时候，只是一味地去追求应该拥有的结果，而忽视了实验过程中那一步步的探究结果的过程。这样，会使得他们并不是真正地记住了理解了实验内容，只不过是死记硬背式的记住了结果，当追其实验中出现的一些现象的原因时，这些学生往往无法正确地解答。 　　3.初中生物实验教学改进策略 　　3.1 提高对生物实验教学的重视，更新实验教学观念。虽然新课程改革不断深入发展，然而许多学校领导和教师仍然深受传统观念的影响，对初中生物实验教学的重要性认识仍然不够，使得初中生物实验教学质量难以提高。因此，首先必须转变教育主管部门和学校领导的错误认识，树立新课程教育理念，从而给予广大初中生物教师广阔的发挥空间，使他们可以大胆地进行教学创新。与此同时，广大初中生物教师必须主动转变观念，正确认识生物实验教学的重要意义以及新课程生物实验教学目标，