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新课程背景下初中语文教学低效的现状及其分析 　　【摘要】 　　课程下的初中语文课堂教学呈现出了崭新的状态，教师的教学行为也随之发生了变化，新课程下的语文有效教学到底意味着什么，怎样提高教学的效率，如何大面积提高教学质量，如何减轻学生过重的负担，如何减轻教师的负担等等，这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。对这些问题的实践和研究已经积累了相关的经验，并逐渐形成关于“有效教学”的体系。但是，在目前的语文课堂教学中，仍有很多不尽人意的地方，存在着对新课程标准的误读，这也是语文教育的一些历史积弊在新的条件下的发展。因此提高课堂上语文教师的行为质量和效率是提高课堂质量的关键。 　　【关键词】初中语文；课堂教学；教学效率 　　一、引言 　　在调查初中生还是很看重老师对自己的评价的，评价是教师对学生反馈信息进行处理的主要方式之一，是教与学之间进行沟通、使教学过程和谐融洽的不可或缺的环节，也是提高教学质量的重要途径。在教学过程初中生回答了问题，阐述了自己的看法，教师及时作出恰如其分的评价，就能使学生很快了解自己的学习结果，从而对自己的学习活动作出调节。如果教师对学生的回答或看法，置若罔闻，不做评价，师生之间得不到沟通，教学过程就会脱节学生不知道学习结果的对错，教学效果就会受到严重影响。但是从我近几年的听课情况看，大部分老师只注重怎样提问、讲授等形式，而对评价语言却注意不多。以往的研究者们较多的关注提问、讲授等形式，而对评价语言却注意不多，本文要注意增加这方面的内容。 　　二、语文教学效率现状 　　学生看重的是激发和保持学生的学习兴趣和引导学生反思，帮助学生认识不足。而回答内容是否正确这个老师最关心的话题，并不被学生看好。学生正处于成长的过程中，可塑性很大，教师只有“长善救失”，才能使学生积极上进，学生的自信心是在不断激励、不断成功中树立起来的。优秀的教师都非常重视语言的激励作用，哪怕是批评缺点，都充满着激励性。教师及时得体的激励语言，对学生的成长进步所产生的作用是不可估量的，有时甚至能影响学生的一生。大部分学生细欢博学多才、幽默风趣的教师。博学多才、幽默风趣的人，是受大家欢迎的，因为和你在一起既能学到知识，又轻松愉快，希望我们的老师朝这个目标努力啦。 　　从统计的情况看，希望有肢体语言和无所谓的人数差不多。看来学生们还没有认识到肢体语言的重要性，或者教师在课堂上使用不多。肢体语言是非语言交际中最重要、最常见的一种，俗称身势语、态势语和形体语等，是一种非语言的信息手段。肢体语言在情感和态度的表达方面起着特殊的作用。在教学过程中，师生互动是通过言语行为和肢体语两种方式进行的，教师在课堂上的肢体语是一种暗示因素，它通过手势、面部表情或其他暗示性符号等含蓄间接的方式对学生的学习行为与情绪产生迅速的影响，从而实现有效调控。课堂教学以教师为媒介，进行“传道、授业、解惑”的主要形式教师不仅要有一定的口语表达能力，而且要有一定的肢体相辅助肢体语言在教师讲课中占着重要地位和作用，是教学语言的重要组成部分。心理学家阿尔伯特.梅拉比曾总结出一个公式：感情表达=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。它说明肢体语言在表达人的情绪、情感和态度方面有时要比有声语言更明确、更富有感染力，也更易于被人接受。加强肢体语言的训练，无论在理论上还是在实践上，都是提高教师讲课水平的重要课题。 　　三、初中语文课堂教学存在的问题 　　老师只注重怎样提问、讲授等形式，而对评价语言却注意不多。在教学过程初中生回答了问题，阐述了自己的看法，教师应及时作出恰如其分的评价。对就是对，错了也要指明错在哪里，但语气要委婉，不伤学生的积极性。一些讲观摩课的教师常常不说学生回答错误，似是而非，学生没有正确的判断。如果教师对学生的回答或看法，置若罔闻，不做评价，师生之间得不到沟通，教学过程就会脱节。现在的语文课堂缺乏情趣，平淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。可见我们的语文课堂缺少吸引力，现行的语文课堂要进行变革，提高课堂活力。课堂上，教师过多的关注课堂内容，忽略了学生的感受。我们知道教学是师生的双边活动，教师为主导，学生为主体。如果分不清主次，肯定会出现出力不讨好的现象。 　　四、提升语文教学效率的对策与思路 　　对本次问卷调查结果进行分析后，认为出现这种状况除了从问卷上寻求原因之外，最直接的原因恐怕还得从我们语文教师身上去找。我们认为，要想改变语文课堂教学的现状，就要引导学生去思考、把握，利用课堂教学艺术把语文课从那种沉闷的教学氛围中解放出来，诱发学生的学习兴趣，从而保证教学质量，提高教学效率。 　　首先我们要根据教学内容的需要，触发学生的兴趣，就必须探讨使教学语言富有情趣的技巧，借助艺术的翅膀，让教学语言产生神奇的魅力，妙趣横生，情理俱佳。可以尝试用一下方式：选用