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新课改下小学藏文教学的方法探析 　　摘要：小学藏文是一门重要学科，学习藏文有助于藏文文化的发扬广大和传承，作为小学藏文教师，我们要积极调整和改进教学方法，以适应新环境下知识的快速更新，激发小学生学习藏文的兴趣和热情。因此，就小学藏文教师在新课改下的教学方法，我谈一下自己的看法。希望以此有所贡献。 　　关键词：新课改 小学藏文 教学方法 探析 　　一、利用好藏文教科书 创造良好的学习氛围 　　教科书是教师进行藏文教学的依据，也是学生学习藏文知识的主要依据，所以，教师可进行适时地采用多种形式让学生反复阅读课文，发现课文中的精美之处，这不仅是新课堂改革的要求，也是教学过程中的新举措。 藏文课堂教学要想实现高效，必须还要想方设法创造良好的问题情景和学习氛围，提高学生的主动参与和主动思考意识，使学生积极主动的参与到教学的整个过程中，从而实现高效课堂。课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。 教师只有真正的尊重、爱护、帮助每一个学生，更加的欣赏和鼓励，关注他们的内心世界，才能点燃学生们自信的火焰，唤醒他们沉睡的潜能，激起封存的记忆，开启学生们的心智。 　　二、要培养学生正确学习方法 　　藏文教师给学生安排科学的学习时间。比如，应该在当天复习教师们所讲的新课，完成当天的作业，预习第二天要学的新课。要养成课前要预习，听课要专心，课后要复习，作业要独立的良好学习习惯。要在学习中培养坚韧的学习毅力。 　　学生在预习藏文课程时，往往不愿意动笔，不注重藏文生字词的掌握，对基础知识忽视，在结束时，教师在检测环节中，应有该课重点藏文字词的检查测评。这样，既能督促学生夯实藏文基础，又能促使学生养成动手动笔，重视双基知识学习藏文的良好学习习惯，从而提高藏文课堂教学效率。 　　三、记藏文笔记 锻炼藏文表达能力 　　一篇藏文文章学生读后，会有一定的感想，这时，教师要利用他们阅读后的体会，指导学生记藏文笔记。记笔记是提高学生自学能力的一个重要组成部分。它不仅会直接影响到学生们当时的学习质量;而且，对他将来的自学、工作，都有着深远的影响。因而，我们有意识地提高他们在这方面的能力。 　　让学生充分用藏文地表达自己的感受，这样不仅能活跃课堂气氛，而且，能锻炼学生思维和藏文语言表达能力。教师抛开了原先机械的依照文章结构，没从头到尾，逐字逐句讲解，而是以最快的时间让学生走进藏文文本，理解文本，激趣理解，来达到对藏文的感知、学习和理解，有力的提高了藏文学习课堂效率。如果对一篇藏文文章的学习，因循不变，按照原来的篇章结构，由先到后，逐字逐句，进入僵化的程序，让学生落入窠臼，课堂就没有了生气和创意，学生学起来也就毫无兴趣可言，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，课堂效率就无法提高。 　　四、拓展藏文教材外延 不断改进教学方法 　　不断改进教学方法，是要求教师积极参与到藏文课程改革中去，大胆尝试以探究、理解、体验、分享与合作等为主要特征的新型学习方式。将“关注知识”转向“关注学生”，将“给出知识”转向“引向知识”，通过藏文教学方式的变革引导学生理解藏文知识的意义，发展创造能力，形成积极的情感态度和正确的价值观。教师只有动起来，以研究者的心态触摸课堂，以实践者的行动改革教学，才能在困惑中追求，在研究中豁然开朗，在实践中分享成功。 　　兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。为了激发起学生的学习兴趣，我经常以新颖、生动、活泼的藏文例子导入新课。导入的方法有多种，通过问题设置，很好的激发了学生学习的热情，起到了事半功倍的效果。 　　五、肯定和赞扬学生，增强学生信心 　　小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。课堂教学中，教师如能抓住学生这一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。课堂上即使老师再有激情，没有学生激情参与，那也一样注定失败。教师要善于启发，诱导学生多思考，多质疑，以疑启思。教师对学生在思维上偶有创造性的“信息”，“火花”，“微弱的发光点”。都要不失时机地予以肯定、鼓励和表扬，以不断激发学生的好奇心，求知欲和创造思维。不要让学生把知识学死，要善于应变，敢于创新教师的教学要敢于摒弃学科中那些已被科学发展超越的东西，要让学生学习和掌握那些具有应用潜力、能为学生适应未来社会、服务未来社会的藏文知识信息。放弃那些难、繁、偏、旧题的研究，要把时间放在学生学习方法的培养之上。不是要求学生学会，而是培养学生会学。这样学生的创新能力才会发展。 　　六、提高藏文教师素质 加强教育教学管理 　　教师人才培养是办学的根本任务，人才培养质量是教育发展的生命线。为了全面提高藏文人才培养质量，必须加强藏文教育教学管理，积极推进藏文教学改革和教育创新，尤其要推进藏