新课改下小学语文创新性教学的方法.docVIP

新课改下小学语文创新性教学的方法 　　【摘要】语文是学好其他科目的基础，而小学语文又是基础当中的基础，所以在小学语文教学中，创新意识非常重要。创新不是一种固定的模式，而是一种有深远意义的教育方式。既然创新如此重要，那么在“新课改”的背景下，小学语文教学应当如何创新呢？本文旨在探索小学语文创新性教学方法。 　　【关键词】小学语文创新“新课改”方法 　　在小学语文教学中，培养创新意识对于教师和学生的发展都有着重要的意义。语言文字是思维的表现形式，而思维又制约着能力的发展。因此，我国应把母语教育―语文教育放在教育工作的首位，并寻找一些创新性的教学方法运用到语文教学实践中去。小学语文不仅是重要的基础学科，还是重要的交际工具，尤其在“新课改”的背景下，发挥着极其重要的价值，而小学语文教学方式的创新能够将这种价值发挥的淋漓尽致。 　　1、转变教师角色，当好教学的组织者、引导者与合作者 　　教师是课堂的主导，其作用之一便是激发学生的思维与调动学生主动参与课堂的积极性。因此，教师要充分发挥自己的作用，根据学生的年龄特点，积极创设条件，引导学生主动探究。例如，教学《翠鸟》，根据以往教学经验，学生对描写翠鸟行动敏捷的第三自然段往往理解不透彻，掌握不好。我跳出常规设计，以提问的形式引导学生理解，问题如下：“文中哪些地方表现出了翠鸟行动的敏捷？”学生通过阅读课文都能找到“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等直接描述的词句，于是，我接着提问：“这些是直接描写，谁能找出侧面描写的句子？”学生在问题的驱动下找到了“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等关键性语句，学生茅塞顿开，通过这些句子的衬托，学生充分感受到翠鸟动作的敏捷。然后再反复朗读课文，在理解的基础上仔细品味，体会到作者用词的准确、生动、精炼。 　　2、创设有效教学情境，激发学生的认知冲突 　　在教学情境中创设认识冲突，有助于引导学生在学习活动中认清新旧知识之间的联系与差异，逐步解决认知上的不平衡，从而改进自己的认知结构，促使学生在自我发展的同时，获取轻松、愉悦的情感体验。作为语文教师，在教学过程中不能简单地关注学生对知识的记忆与内化，而更重要的是关注学生对文章所产生的情感体验与创新品味。例如，在教学《她是我的朋友》时，阮恒小朋友一开始以为自己会因为献血而死去，对于这一心理的揣摩，很多学生无法真正理解。此时，教师要充分发挥自身的主导作用，引导学生积极体会阮恒当时的心情。因此，可以与学生一起进行开放式的活动，有些学生能初步认识到阮恒是因为害怕才这样的，教师继续引导：“为什么他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦？”并联系后面的内容：医生问他的时候他又摇头，根据这一句你能感受到什么？引导学生想到：阮恒不是因为疼才呜咽的，而是因为他以为自己快要死了。接着提出问题：“一开始他是啜泣，然后开始呜咽，最后变成持续不断的哭泣，这其中的情感变化是怎样的？为什么他哭得越来-越厉害？既然如此害怕死亡，那他为什么又紧闭眼睛，握紧拳头，竭力制止自己的抽泣声？”这一系列的问题有效激发了学生学习的欲望，促使学生真正融入阮恒的情感世界，将自己当成阮恒，从而获得深入的感知与体验。教师要鼓励学生沟通交流，分享自己的情感体验，让他们在取长补短中获得新的情感认知。通过师生之间和学生之间的良好互动，促使学生获得轻松、愉悦的情感体验。 　　3、重视学科间的联系 　　语文学科作为一门基础性、综合性的学科，是学习数学、历史等学科知识的基础，与其它学科的教学联系比较紧密。学生的思维能力、语言表达能力的培养与语文学习密不可分，只有这些能力比较强时，学习其它课程才会更容易。教师在语文教学中要注意引导学生与其他学科相互联系，各种知识融会贯通，灵活应用，用语文知识去解决其他学科的问题。当然，其他学科对语文学习也有益处，在教学过程中应引导学生应用其他学科的知识补充语文方面的知识。在语文教学工作中，教师要注意引导学生将语文与实践联系。在我们日常生活中语文应用无处不在，学生要学以致用，在生活中用课堂上学习的语文知识进行交流，只有将学习的知识熟练应用于生活中，才能达到学习语文的目的。当然，生活中多应用语文进行创作，可以巩固学习的知识，同时还能增强自己的学习能力。 　　4、运用多媒体，改善语文教学环境 　　现代信息技术在各行各业发展迅速，多媒体技术已经在学校得到广泛的应用。多媒体技术可以将各种各样的客观事物生动形象的表现出来，也可以将一些抽象问题通过形象的图片、视频等展示出来，事物的动静、快慢、大小，借助于多媒体技术都可以清晰的展示。多媒体的应用可以充分激发学生的学习兴趣，激发课堂活力，生动的画面可以吸引学生去观看、去思考。多媒体技术还使得知识变得立体化，比如在小学一年级进行语文教学时，可以将汉字与图文、音频相结合，可以充分吸引低年级小学生