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煤炭高职电类基础课程教学的改革的研究 　　摘要：煤炭高职教育电类基础课改革从应用工作过程的课程观和行动导向的教学观理论出发，摆脱学科体系重理论、轻实践的束缚，开创理论教学为实践教学服务的先例。根据实际操作任务选择理论教学内容，重构各门课程的内容框架，这个框架力求把课程的内容以一个个具体的实际操作项目体现出来。以此整合教学内容，实施教学改革方案。 　　关键词：理论教学　实践教学　教学内容 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（b）-0163-01 　　职业教育作为一种教育类型，有着不同于普通教育的特点和规律。然而职教的理论研究却很落后，我国近几年才重视职教理论的研究和实际操作模式的探索。高职的教学重点不是理论知识，而是基本操作技能，现在的实际情况是本末倒置，实验验证理论，教学以理论为中心。开创具有高职特色的新型教育模式，对于加速高职发展将起到推动作用。 　　1 目前煤炭高职电类基础课程教学存在的问题 　　高职教育应以培养学生的工程技术应用能力和工程创新意识为重点。众所周知，电类专业要比机械行业等一些其它行业，专业知识要更新的快得多，如果不能不断的学习，很难跟上电类专业知识发展的脚步，而且在现阶段的教学过程中，很多实验项目已经很陈旧，还延续十几年前不变的老题目。实验器材也已经很落后，不能随着时代前进的步伐而逐渐更新。这就将会直接导致煤炭高职院校培养出来的学生理论水平虽然高，但是动手能力偏弱的特点，不能很好的适应现在的就业环境。 　　2 改革的方法与措施 　　为了能有效的提高学生的动手能力，就应该在加强理论教学的同时，对实践教学环节进行改革，使得实践环节能更好的服务于理论教学。为此提出以下方案：在搞好理论教学的基础上，组建青年教师实践教学改革小组，带领学习及动手能力强的学生成立小型实验室，目的是开展与理论教学内容相关的实践教学活动，对新的实验项目和仪器加以探索和学习，逐步完善实践教学内容。使得现有的落后的实验室的实验项目和仪器能进行同步更新，从而带动教学内容的不断更新，使学生学到的知识永远不落伍，跟现代的工程应用接轨。 　　为了构建一支与项目课程模式相适应的高职教学团队，高职院校应采取各种措施加大培养和引进“双师”素质专业带头人和骨干教师的力度，优化高职院校师资结构，尽快形成雁阵师资梯队。具体方法：第一，鼓励教师参与企业的科研开发，为企业提供技术服务，在实战中提高教师的科研实战水平，培养专业带头人。第二，充分利用社会资源，积极从行业企业引进兼职专业教师，建立一支较稳定的兼职教师队伍，并使他们直接参与学校教学、实训实习、专业建设、就业指导等各个环节，这样便可优势互补，尽可能造就专业骨干。第三，有计划、有步骤地让教师到工矿企业部门带岗轮训，强化训练专业教师职业岗位的实践技能。第四，鼓励中青年教师，尤其是新到岗的教师，积极参加职业资格或专业技能等级证书的考核，弥补新教师实践经验不足的缺陷。 　　3 教学改革计划与步骤 　　实行“项目驱动法”和“学习情境教学法”，对一些基础课程和专业基础课程，甚至专业课的内容进行整合和调整，使课程的结构和内容深度交叉和联系，各门课不再独立。通过一些简单的设计和训练，并结合工业应用和岗位实际建立一些设计项目，可以将《电气传动》、《电力电子技术》、《单片机》等课程进行整合，满足教学改革的需要。其中《单片机》是控制领域的核心技术，也是电类专业的专业基础课程，为了使得学生能很好的适应毕业后从事产品设计，需要培养学生们对核心芯片的编程能力和系统的开发能力。结合电类专业基础课程的内容，焊接、组装、调试具有实用价值的插件和产品，在此基础上进行设计、编程，以图有所突破和创新，并逐步引导学生参加教师承担的科研项目与对外科技服务等活动，做到产学研结合。具体的设计计划与项目如下。 　　3.1　进行与教学紧密相关的基本电子电路的制作 　　首先锻炼学生基本元器件和集成电路的使用，这能很好的强化模电和数电课程的理论知识，使学生进一步把理论和实践相结合，更能锻炼学生们的思维和动手能力；其次培养学生进行小功率电源电路的制作，电源是与电力电子技术这门课程紧密结合的，制作电源可以对《电力电子技术》这门课程进行进一步的深化和拓展；再次对学生能力进一步提高，进行小功率电机驱动电路和控制电路的设计，电机调速电路的搭建。电气传动和运动控制是动力的源泉，是电气自动化行业的重要领域。通过设计训练可以对《交直流调速》、《变频器》和《电气控制与PLC》实现综合实训和课程内容的整合，使之更加接近工业应用和煤炭高职学生的接受能力。对于有能力的学生，可以培养其进行无线电和红外线电路制作，使其跟上电气技术变革的步伐，锻炼学生不断的接触新技术能力，从而补充现有专业知识的不足。 　　3.2