新课程背景中大班额的环境下有效教学的策略.docVIP

新课程背景中大班额的环境下有效教学的策略 　　【摘 要】大班额教学，有很多弊端。但是大班额的现状暂时是改变不了的，我们要做的是在现有的条件下，通过情感教育、合作学习、分层教学等手段改进教学策略，克服弊端，尽量提高课堂教学的效果。 　　【关键词】大班额教学 有效教学 分层教学 合作学习 自主学习 　　 　　大班额一般是指人数超过国家规定的45人以上的教学班。目前，大班额现象在我国许多地方的中小学十分突出。甚至“超大班额”也相当普遍。 2014 年 1 月 21 日，广西壮族自治区主席陈武在全区教育发展大会上的讲话中提到，为了达到国家提出的到 2020 年要基本实现教育现代化，我区要新建 1000 所以上学校，改扩建一批学校，才能基本消除“超大班额”现象。可见，大班额现象将长期存在。大班额教学有很多弊端，这将严重制约着我国基础教育教学质量的提高，影响着基础教育均衡发展目标的实现。 　　大班的现状是改变不了的，因此大班额环境下的有效教学，对实现基础教育均衡发展有着重要的意义。 　　那么大班额环境下如何进行有效教学，我认为应从下列几方面进行： 　　一、注重情感教育 　　苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。”我身边的一位优秀的数学老师也说过：学生的成绩和老师付出的爱心成正比。我们知道，学生是民族的未来，作为教师，要以博大的胸怀、全身心的爱去关注每一个学生，以高尚的人格去影响每一个学生，以精湛的教学艺术去吸引每一个学生，让学生从心里接受老师，从而对数学这门学科产生浓厚的兴趣，因为兴趣是最好的老师。特别是后进生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬，只有这样，才能更好地调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。 　　二、以“自主学习、合作学习”为主要学习形式 　　新课程要求培养学生合作精神和实践能力。要使这一要求在大班额教学班得到充分体现，最好的方法就是把学生分成若干学习小组进行合作学习。合作学习是“以学生为中心”的教学理念，有助于形成积极有效的学习氛围，从而激励学生学习。合作学习把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感和团队精神。合作学习是学生独立探索、学习新知识的补充和完善，尤其是对独立探索有困难的学生，更是一次调整其认知结构的机会，也是给优生一种交流展示的机会。通过“合作学习”的形式，可以达到培养学生合作精神和实践能力的目的，从而提高大班额数学课堂教学有效性。 　　合作学习的开展要注意以下几个方面： 　　1.组建互补型的学习小组，形成有效的合作学习小团体 　　学习小组的成员搭配问题，是能否提高有效性的关键。首先是小组人数要适当，一般以4－6人（2排2座或2排3座）为宜。其次，成员组成要适当。我为每个小组挑选了一个成绩中等以上，有主见而又果断的，能起到小组核心作用的学生当小组长，然后其他成员按优、良、中、差几种不同学习程度，性格上形成互补来进行搭配。 　　2开展合作学习之前，学生要训练有素 　　合作学习的一个问题是学生的纪律较难控制。所以合作学习之前，要对学生进行必要的训练。老师要给学生规定好上课时的一些常用动作并且多加练习，例如学生回答问题或质疑问难时一定要养成举手的习惯，别的学生在发言的时候其他学生应该认真聆听等。分组合作讨论时，开始结束都要作统一要求，教师或言语或手势做到令行禁止，不能让老师拍着桌子还停不下来。 　　3.建立形式多样的评价竞争激励机制，提高合作学习的积极性 　　合作小组建立后，可从小组的学习纪律，回答问题的积极性，准确度，作业的好坏，考试的进步程度等多方面去进行评价。然后对表现优异的小组进行一些奖励。这样既培养了学生的团体竞争意识，又激发学生学习数学的兴趣，还有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感。当然，结合下面要讲的分层教学，小组回答问题并不是只有优秀学生回答，我会根据题目的难易来选择学生回答。新授课时，很简单的，必须要掌握的让学困生回答。其他的一般以接受能力较强的优生和中等生回答为主，学困生要认真倾听别人的想法并与自己的对照，以检查自己的想法是否正确，同时用心体会优生解法的算理；练习课与复习课则让学困生充分表达自己的见解，优生和中等生加以补充、修正。 　　三、面向全体，分层教学 　　大班教学条件下，“面向全体学生”的教学理念和学生人数众多的事实之间形成了一种矛盾。这个矛盾的有效解决方式之一，就是分层教学。新课程提倡面向全体学生，而不管是怎样的班级，学生原有的认知水平是有差异的，更不用说大班额的班级。要更好的达到面向全体学生，就要求教师要根据不同学生的实际需要组织教学，既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异。分层教学能够