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新时代背景下高中班主任管理以人为本的策略探究 　　摘 要：高中班主任在学生的管理工作中坚持以学生为本的原则，能够提供管理效率，达到提升学生学习成绩与形成良好品质的目的。为此，笔者从高中班主任管理工作现状的分析入手，阐述了新时代背景下高中班主任管理以人为本策略。 　　关键词：班主任；以人为本；素养；创新；心理；民主 　　新时代背景下，以人为本的理念越来越受到人们的重视和青睐。作为高中班主任，在学生的管理工作中也应该做到一切工作都应该围绕着学生进行，坚持以学生为本的原则，在资源上与学生实现公平共享，在精神上与学生达成共识，在教育上实现学生全方位发展，从而达到提升学生学习成绩与形成良好品质的目的。 　　一、 高中班主任管理工作现状 　　（一） 班主任综合素养较低 　　在《中学班主任工作暂行规定》中明确指出，班主任在学生的发展中起到了指导作用。因此，高中教师应充分发挥自己的作用，引导学生树立正确的学习、生活观念。但是，在学生学习的过程中，部分高中班主任综合素养较低，忽视了对学生的言传身教，将部分不良行为带到班级中，给学生的品行带来了不好的影响。 　　（二） 班?活动缺少创新意识 　　课堂活动对于促进学生的全面发展具有极其重要的意义，班级活动的有效开展，学生将会观察其利与弊，增加学生和学生，学生和老师之间的情感交流，对创造良好的学习氛围具有重要的意义。然而，由于各种因素的影响，大多数高中班级活动缺乏创新，完全破坏了学生对活动的积极性和热情，导致了班级活动的活动意义的丧失。 　　（三） 忽略学生的心理健康教育 　　新课程改革强调，在教育教学过程中，需要更加注重学生自身的成长和发展。然而，从目前的教育现状来看，在教育教学中受到应试教育的影响，班主任过于强调学生的学习成绩，忽视学生的心理健康教育，这种做法会导致学生发展的不和谐，不利于高中课堂管理的有序进行。 　　（四） 班级管理制度不科学 　　班级制度的建立是保证班级建设有序进行的关键，建立民主的班级制度可以分担班主任管理的压力，提高班主任的管理效率和质量。但在实际的管理工作中，部分班级制度体系不完善、不科学，没有充分采纳学生的建议，只是通过主观臆断的建立，导致班级管理效果不理想。 　　二、 新时代背景下高中班主任管理以人为本策略 　　（一） 以学生为本，注意言传身教 　　“教师将学生造就成什么样的人，自己就是什么样的人。”作为班级的榜样，班主任应以负责任的态度、积极乐观的态度和坚持不懈的精神克服困难，以潜移默化的方式完成知识的传递。所以在班级管理工作中，高中班主任应坚持以学生为本的这一要求，将自己优秀的一面展示出来，用自己的得体的言行来吸引学生，让学生真正从心里产生钦佩。在日常生活中，一些学生往往会在同样的问题上犯同样的错误，这时班主任不需要立即批评和责骂。而是为了表现班主任的宽容，通过玩游戏的方式，让学生认识到他们的粗心大意可能会造成后果，从而不断提高自己，永远记住自己要做的事情。这样既能给学生留下良好的印象，又能很容易地解决问题，促进班级的有序管理。又如，老师在检查学生宿舍时，发现大部分学生被子不叠，地板不扫，然后老师要做自我反省，检查你的房间，用高标准的要求先测量你自己，会打扫他的房间。然后安排学生参观班主任老师自己的房间，让学生通过他的寝室与班主任宿舍比较，学生自然会知道他们需要做什么，怎么做。 　　（二） 以学生为本，丰富课余生活 　　在快节奏的生活时代与竞争激烈的生活中，高中学生大部分通常将时间放在学习上，参与课外活动的时间较少，没有足够的社会经验，给学生综合发展能力带来不利影响。班主任作为班级管理者，应结合学生的学习情况与个性发展，为学生开展班级活动创造有利条件。例如，在每周班会中，班主任可以询问学生的意见，与学生共同讨论娱乐活动的开展，然后明确活动的时间、地点，让学生轮流主持，将学生的长处充分展示出来，以了解学生的优点与缺点，让学生学会优势互补。这样不仅能营造良好的学习气氛，还可从中了解到学生的个性差异，培养学生的自信心。 　　（三） 以学生为本，关注学生心理 　　要想做好高中班级管理工作，班主任需要从学生心理特征着手，将学生的一切放在工作首位，给予学生更多的关心与爱护，让学生保持一种积极向上的心态，从而激发学生对学习的求知欲与兴趣。而且班主任班级管理工作与学生心理健康教育工作息息相关，二者相互影响、制约。因此，在实际管理过程中，班主任与学生进行交流时，应对学生心理反应进行观察，并制定相应的管理方案，以促进班级工作有序进行。例如，学生从初中升上高中后，零花钱明显增加，学生可能会利用这些零花钱去做与学习无关的事情，尤其是男生，为了耍酷，模仿别人抽烟、喝酒等不良习惯，这时班主任应及时与学生进行谈话，了解学生的心理因素，并与学生父母进行沟通