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新时期县域党校培训教育工作发展的策略的探讨 　　在深入学习、实践科学发展观，全面开展创先争优活动的要求下，切实思考如何进一步加强和改进县域党校的培训教育工作，使其对基层党员干部的思想政治教育更加具有针对性和实效性，这是县域党校必须研究的课题，同时也对县域党校提出了新的更高的要求。本文就新时期县域党校培训教育工作的发展策略进行了探讨。 　　 1. 新时期县域党校培训教育存在的主要问题 新时期党员干部培训教育工作是一项重大而系统的工程，其规范化、制度化、科学化、现代化是个渐进过程，因此，必须认清当前培训工作中存在的问题。 　　 1.1 教师队伍方面。危机感不强，缺乏激励和约束机制，竞争意识不浓。教师学习机会较少，自身政治、业务素质提高慢，知识的更新和积累、视野的拓宽等渠道相对较窄，直接影响了培训效果。师资力量薄弱，专职教师相对较少，在大规模培训时须聘请外地人员讲授。部分青年教师对党的基本知识和党的优良传统作风缺乏了解，缺乏社会实践经验，理论与实践难于紧密结合起来。 　　 1.2 学员方面。部分学员主观能动性差，积极性不高。课堂上不能与教师互动，不能自觉运用学到的最新理论知识解决实际问题，学习效果较差。 　　 1.3 教学方面。目前县域党校培训形式多为传统式课堂教学，理论教学多，研究问题少；专题讲得多，系统教得少；满堂灌较多，互动教学少；素质教育多，能力培养少。很大程度上影响了培训效果。 　　 2. 存在问题的主要原因 当前县域党校培训教育存在的问题，究其原因主要有以下几个方面。 　　 2.1 思想认识不到位。对党员干部培训工作重视不够，认识程度不高；创新意识和发展意识差；没有充分分析党校教育特点，没有按党校教育规律教学；工作和学习积极性低，责任心不强。 　　 2.2 课程内容设置不科学。理论与实际联系不紧密；培训框架零散，内容不成体系；针对性和实用性差；培训制度建设和培训管理不配套。 　　 2.3 培训环境不完善。教材不完备，没有适合的教材参考，只能在报刊杂志上选一点，网上查一点，平时学习积累一点，导致内容随意、零碎；培训经费相对缺乏，硬件建设不完备，使得授课方式相对落后；软件建设相对滞后，没有适时引入现代化教育理念；配套设施不齐全，影响了教师授课和学员学习兴趣。 　　 3. 新时期县域党校培训教育工作发展策略 　　 3.1 以“两个提高”为保障。县域党校培训教育工作中，教师是教育主体，学员是学习主体，充分发挥两个主体的作用，这是党校培训取得实效的保障。 　　 3.1.1 提高教师的素质和能力。《中国共产党党校工作条例》对党校教师提出了四项要求，归纳起来主要体现在两大方面：一是思想政治素质，主要包括：必须具有很强的政治责任感和神圣的使命感；必须具有很强的政治鉴别力和政治敏锐性，必须有坚定的理想信念、坚强的党性；必须具有良好的师德，健康的人格，坚持和发扬马克思主义学风和解放思想实事求是的精神。二是业务素质，主要包括：必须具有深厚的马克思主义理论功底和广博的专业知识；必须具有较强的科研能力；必须具有很强的理论联系实际的能力；具有现代教育理念，掌握运用现代教学手段，具有较高水平的讲课艺术；必须具备进行学术组织、应用和交流的能力。具备了以上综合素质，才是一名合格的党校教师。 　　 3.1.2 提高学员的主体能动性和自觉性。要充分发挥学员在培训中的优势，采用现代化教育理念和技术，如案例教学、情景教学、体验教学、研究教学等方法，灵活运用考察、调研、参观、实践、自学、互动、讨论、启发、提问、答疑等多种教学方式，改变学员在学习过程中的消极被动状态，把培训内容和学员实际情况相结合，充分调动学员在学习中的主体能动性和自觉性。 　　 3.2 以现代化教学为载体。县域党校以轮训教育为主，实现县域党校教育现代化，必须从培养逐步完善教学新布局、现代教育理念、创新现代化教学方式、多种教学形式相结合、科学设置培训内容等多方面全面发展教学水平。 　　 3.2.1 逐步完善教学新布局。党校的培训内容应与党的理论创新和发展联系在一起，与党的路线、方针和政策发展联系在一起，与党和国家的发展目标联系在一起，与世界格局的新变化、新态势联系在一起，与时代精神和时代要求联系在一起。县域党校的培训内容还应与本县域经济社会发展联系在一起。 　　 3.2.2 培养现代教育理念，主要包括现代教育思想观念、现代人才学员观念、现代的教育方法论等方面的内容。教师只有当其自觉地创立或运用现代教育方法，才能创新培训方法，提高培训质量。 　　 3.2.3 创新现代化培训方式。县域党校培训要适应信息化、网络化迅猛发展的要求，充分运用网络技术，加强现代化教学方式，把抽象教育与形象教育、显性教育与隐性教育、平面教育与立体教育、单向灌输与双向互动有机结合起来，拓展教育时