煤炭类高校“非煤矿山地下开采新技术”课程内容的体系构建.docVIP

煤炭类高校“非煤矿山地下开采新技术”课程内容的体系构建 　　【摘要】针对煤炭类高校地下开采专业的特点，介绍了“非煤矿山地下开采新技术”课程的定位与目标，结合课程内容设置的相关原则，初步构建了以矿井开拓新理念、采掘新设备、采矿新方法等为主要内容的课程内容体系。 　　【关键词】课程改革 非煤矿山 煤炭开采 通识教育 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0028-02 　　高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。对于采矿工程专业来说，就是全面推进采矿工程专业人才素质教育，培养能够适应社会主义现代化建设需要，基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，具有创新意识和创新能力的采矿工程技术和研究的专业人员[1-2]。新形势下，煤炭类高校对传统主体专业进行调整、改造、拓宽和转向，“从原来单纯的为煤炭行业服务转变成为社会服务的宽口径专业”已成为煤炭类高校的一个重要发展方向。 　　煤炭类高校主体专业（以中国矿业大学采矿工程专业为例）开设“非煤固体矿床地下开采”课程，目的是让学生了解和掌握非煤固体矿床地下开采理论和技术，为解决煤矿开采相关问题奠定基础，同时拓宽学生知识结构和就业渠道[3-5]。随着非煤矿山开采技术的不断发展，涌现出一大批新技术和新工艺，如高效掘进技术、坚硬矿石连续开采技术、深井充填开采技术与工艺等。目前，由于课程性质、课时限制等原因，上述相关的技术与方法在非煤固体矿床地下开采课程当中还未能系统讲述。因此，有必要系统吸纳非煤矿山开采新技术与新方法，结合地下采矿工程专业特点，形成煤炭类高校采矿工程专业“非煤矿山地下开采新技术”课程内容体系。 　　1 课程内容体系构建的原则 　　1.1 课程定位与总体目标 　　该课程为煤炭类高校主体专业的专业选修课或全校的通识教育课程。通过课程学习，让学生了解非煤矿山地下开采过程中发展的新理论、新方法、新技术、新工艺及其发展趋势，并对比煤矿开采的特点，领会非煤矿山技术创新的理念，进一步拓展视野，拓宽专业知识口径，为切实加强专业内涵建设提供基础。 　　1.2 内容体系构建的原则 　　非煤矿床地下开采与煤矿地下开采同属一个学科门类，两者既有不少共同之处，又有各自的特点。“非煤矿山地下开采新技术”课程内容构建既要结合专业特点，又要突出内容的“新”，笔者在课程内容体系构建过程中，主要遵循以下原则： 　　（1）以培养学生的兴趣为先导 　　避免教学内容滞后脱节，力求突出课程内容“新”，以新技术、新方法吸引学生，培养兴趣。根据学生需求的多样化和未来发展的需求，结合专业课程和教学进程科学合理地制定课程目标，把培养学生的兴趣纳入到课程目标中，满足学生对于非煤矿山开采新技术学习的需求。 　　（2）以学生对非煤矿山开采技术发展的整体感知为基础 　　综合运用多媒体、实验教学、实践教学等多种手段，以非煤矿山开采技术发展为主线，系统对比非煤矿山开采技术与煤矿开采技术的异同，加强学生对于非煤矿山的开采技术的新鲜感，为知识的转化和利用奠定基础。 　　（3）以知识转化和利用为目的 　　在立足于传授知识的同时，还要把培养学生转化和利用知识的能力作为核心，增强学生的自豪感和成就感，以达到课程的目的。在课程体系的构建中，要因材施教，注意相关技术的可移植性，避免脱离煤矿开采的实际特点。重点选择与煤矿开采紧密相关的技术作为课程主要内容，同时要重点介绍技术的原则、方法，特别是技术改革，激发学生转化和利用知识并进行创新的愿望。 　　2 课程内容框架体系建立 　　“非煤矿山地下开采新技术”课程内容应在非煤固体矿床地下开采课程内容的基础上，结合非煤矿山新理论与新技术进行规划，既要注重内容的新颖性，又要注重各内容之间的连贯性和系统性，应从全球可持续发展的战略高度，在矿产资源的可持续发展、可持续供应、矿产开发的发展战略与环境管理等方面，介绍现代非煤矿床开采新技术[6-7]。 　　2.1 矿床开拓方法 　　矿床开拓是矿石开采的基础环节，开拓方案选择的恰当与否关系重大，在非煤矿山采矿实践的积累与升华之下，矿床开拓方式得到了极大发展，为矿山高效生产提供了宝贵经验。因资源赋存特点差异较大，与煤矿床开拓相比，非煤矿床的开拓方式更为灵活，如非煤矿山中常用的斜坡道开拓法等。 　　斜坡道开拓法是指用斜坡道作为主要开拓巷道开拓矿床的方法。斜坡道是供无轨自行设备运行的倾斜巷道，分为折返式和螺旋式两种。与竖井和斜井相比，其优点为：受地形、工业场地等条件影响较小，矿井生产系统简单，有利于实现综合机械化（无轨化），效率高等。 　　近年来，斜坡道开拓法在煤矿开拓中得到了成功应用，并取得了良好的技术经济效果。如宁煤集团针对煤层埋藏相对较深、很难实现平硐或斜硐开拓的情况，