新课改下英语书面表达能力培养之有效的策略.docVIP

新课改下英语书面表达能力培养之有效的策略 　　【摘要】新课改年级的教材遵循“以人为本”的教育理念,以学习者的年龄和认知能力为基础,全面培养学生的综合语言应用能力,寓素质教育于英语教学之中。从多方面强化语言技能的训练,特别是在书面表达方面,每个模块都设计了大量的、形式多样的口笔头练习的机会。为学生能顺利的用英语表达创造了条件。 　　【关键词】英语,书面表达,练习,辅导,技巧 　　 　　新课改年级的教材遵循“以人为本”的教育理念,以学习者的年龄和认知能力为基础,全面培养学生的综合语言应用能力,寓素质教育于英语教学之中。从多方面强化语言技能的训练,特别是在书面表达方面,每个模块都设计了大量的、形式多样的口笔头练习的机会。为学生能顺利的用英语表达创造了条件。 　　书面表达在中考中占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分较多,以至影响最后总分,因此,辅导学生练好“书面表达”是我们英语老师的重要任务。在新课改年级,口头作文及书面表达更突显其重要性。笔者在教授新课改年级过程中,总结了点滴经验,与大家共享。 　　1.写作前操练练习 　　1.1“口头”是让学生们充分利用一切可利用的学习资源,进行口头训练。比如:每个模块的第一单元都有一段对话,作为新的语言点学过之后,我都是要求学生们再用自己的话重新改编一下,并口头表达出来。在表达的过程中,我再不断的提醒他们注意时态、人称、单复数等事项。一篇小短文出来了。 　　1.2“笔头”是在本单元对话学后都设有几个练习,比如回答问题、完成句子、组内或两人间问答练习等,根据这些,再让他们根据所给材料组织一篇小短文,并在课上利用实物投影展示几篇习作,有错大家一起改,写得好的文章一起学。效果很好! 　　1.3课上操练后课下自然照样练。每个模块学后,我都是让学生自己命题再写一篇稍长一点的短文。内容参照课文,稍做改动。这样每学完一个模块,学生们至少写过三篇短文,写作水平大大提高。 　　1.4大量背诵课文为他们能够使用地道的英语来表达奠定基础。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”英语也是如此,只要读的多、背的多,就能出口成章,下笔成文。美国作家德尔文#8226;G#8226;舒伯特曾说过:“Reading is writing.” 我国英语界葛传规教授在他的著作“The writing of English”一书中也谈到: “You ought to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the passage by heart and can recite it as if it were your own.”在平时学习中只有通过大量、广泛的阅读,才能加强理解和吸收书面信息的能力,才能熟记一些词语、句子结构,乃至段落,这样有助于巩固和扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的文化背景,运用英语表达的能力就能得到提高。 　　1.5课后大量收听英语广播及英语电视节目:要求学生不断扩大课外阅读量和听说量,这样才能帮助他们巩固和深化教材中所学的语言结构和运用能力。 　　1.6学生互批作文培养合作精神:作文的批改是最繁琐的工作,如果不批改的话,学生的错误得不到纠正,写作水平难以提高。更重要的是学生互批作文会使学生得到更多的反馈,而且其中有许多是教师所想象不到的。学生在自己创作的同时又纠正了他人的错误,培养了团队的合作精神。然后利用多媒体投影进行展示,总结归纳有关作文中可能使用的常用句型和短语,将优秀的作文贴在学习栏供大家学习、参考。 　　1.7在练习并修改之后,鼓励他们大胆的往一些英语报刊上邮寄,或参加各方面的作文评比,以提高他们的兴趣,激励学生们往更深一层次迈进。 　　1.8养成平时用英语记日记的好习惯:用英语记日记是提高写作能力的一个很好的方法,一方面能使自己养成常动笔的好习惯,另一方面日记中所记的均是日常生活中所发生、自己所熟悉的事情,写起来得心应手,从而培养自己的写作兴趣。 　　2.在写作操练的同时进行书面表达辅导 　　2.1加强词汇教学:词汇是组句的基本材料,要写好作文,首先要从词汇入手。所谓“巧妇难为无米之炊”,没有词汇就没有句子,没有句子就没有文章。可记单词也不是一件容易的事,所以必须想方设法激发学生学习生词的热情:①帮助学生采用多种方法记忆单词。②归纳一些特殊的词汇用法,帮助学生发展词汇,找出一些词的内在规律,从而扩大自己的词汇量。提醒学生记牢一些可以合成、转化、派生的常见词。③对最常见的词语要能熟练地运用,正确使用同义词、反义词、近义词。 　　2.2熟练地掌握六种基本句子:①S+V+P――主语+系动词+表语;②