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新课程背景下初中物理课堂教学的设计 　　摘要：本文探究课新课程背景下的初中物理课堂设计的原则，并根据笔者的教学经验提出了课堂教学设计的方法。 　　关键字：新课程；初中物理；课堂教学设计 　　一、 新课程背景下初中物理课堂设计的原则 　　（一） 认真分析教材内容，实现教学内容最优化 　　教材作为初中物理教师教学的重要依据，决定了教师以何种方式开展教学内容、学生如何安排自己的学习活动。初中物理的教材内容是按照新课程标准确定的课堂教学内容，既体现了初中物理教学的基础内容，也在一定程度上给予教师在课堂教学中的弹性，可以让不同潜质和能力的学生根据教材内容安排自己的学习。教师作为课堂教学的设计者，就应该仔细分析教材的内容设计和学生的实际情况对教材内容进行恰当地改编和处理，经过教师二次加工的教材应当能够将教材的内容更加容易被学生接受和掌握， 教材中的物理小实验、走向社会等实际应用的内容可以帮助学生以饱满的热情参与到物理学习之中。教师在进行课堂教学内容设计时，应该注意每节课的教学重点在哪里，学生理解的难点可能在什么地方，哪些教学内容需要重点讲解，哪些教学内容可以从略，如何实现从基础到拔高的过渡等等。唯有如此，教师才能够突破教材的限制，在课堂上做到游刃有余。 　　（二） 创新学生学习方式，以合作教学促进课堂教学质量 　　新课标提出了终身学习的教学理念，倡导教师在课堂上采取探究式教学方式进行教学，教师可以引入情境教学或者实验教学来激发学生的学习兴趣，并辅以具有引导性、趣味性和层次性的问题鼓励学生亲自动手、大胆设想、积极钻研，通过自身找到解决问题的基本方法，最终实现新旧知识的有机整合，促进学生认知能力的持续发展。例如，笔者在讲授有关压强的相关知识时，给同学们展示了这样一个实验：分别用黑板擦和粉笔来压气球，并引导学生观察实验的现象，当用黑板擦压气球时，用了很大的力气也不能将气球压破，而用粉笔压气球则能够轻易将气球压破。在学生观察了这个实验的现象之后，教师引入压力的效果和受力面积之间的关系的问题则会被学生轻易接受。接下来教师就可以鼓励学生去讨论压力的作用效果和哪些因素有关，这些因素是如何影响压力的。最终教师可以总结出本节课的教学重点：压强。物理学科不同于语文学科和数学学科，其学科属性决定了教师在教学中要大量引入实验进行教学，帮助学生理解物理理论。教师在课堂教学设计时，应该认真考虑本节课是否需要进行实验，实验在本节课中所占的比例应该达到多少。 　　（三） 培养学生的动手能力，锻炼自主学习能力 　　新课标要求初中教学应该以培养学生的综合素养为目标，在教学过程中应该以三维目标作为导向进行教学，教师在教学的过程中应该大胆创新，引入声、像、图、文等多种教学形式将教学的内容直观地呈现给学生，让学生通过切实可行的实验增强对教学内容的理解和相信程度。，改变以往教师滔滔不绝、学生被动接受的教学局面，给学生更多的时间和空间去自行思考，让学生通过自主学习实现对教材内容的最大程度理解，使得课堂教学达到事半功倍的效果。 　　（四） 变革备课方式，实现教学设计的创新 　　初中物理教师应该将共性教学教案和个性教学教案结合起来，可以在全体教师集体智慧的基础上发挥个别教师的教学特色和风貌，以最高的效率实现最优的教学效果，同时也能够帮助年轻的物理教师迅速的实现成长。与此同时教师应该学会通过教学反思不断提高自己的教学水平，因为教师的成长绝大部分依赖于教师的反思情况。所以，教师应该在教学设计之中给自身增添“课后反思”的环节，对自身的教学活动进行再认识和再思考，不断地调整自我、矫正自我，使自己的教学不断向着艺术方向发展。 　　二、 新课程标准下的初中物理课堂教学设计 　　（一） 目标设计 　　新课程将初中阶段的教学目标划分为知识与能力维度、过程与方法维度、情感态度和价值观维度，也就是我们常说的初中教学的三维目标。三维目标决定了初中物理教学的三个方面，也决定了这三个方面是相互影响、相互制约、共同进步和发展的。知识和技能维度的目标要求教师应该教会学生初中物理教学大纲上要求学生掌握的知识，要求学生要学会，这和旧的教学大纲中要求的双基教学目标是契合的；过程和方法维度的教学目标要求学生要会学，也就意味着教师不仅要教会学生基本的物理知识，还要教会学生学习物理的方法和方式，引导学生自主学习和创新学习；情感态度和价值观维度的教学目标立足于培养学生积极向上的学习态度，也就是说教师要让学生在积极、向上、进取的氛围中学习，改变传统教学模式中学生被动接受教师讲授的课堂局面。 　　以初中物理教学中有关比热容知识的教学为例，笔者从三维目标的角度总结出以下教学目标： 　　知识与技能： 　　（1） 了解到比热是物质的特性之一，会利用比热容表查询物质的比热 　　（2） 熟练掌握比热容的概念