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新时期大学生思想政治教育人文关怀问题的研究 　　[摘 要]人文关怀是思想政治教育的核心与灵魂，落实与加强大学生思想政治教育人文关怀是实现思想政治教育有效性的根本要求。新时期，特别是十八届三中全会后，中国进入一个发展与变革的关键转折点，社会发展成绩斐然与问题突出并存，社会人文环境整体不容乐观，大学生思想政治教育工作困难重重，但刻不容缓。基于思想政治教育人文关怀研究现状，分析了新时期大学生思想政治教育人文关怀缺失的原因，指出了高校思想政治教育人文关怀的途径。 　　[关键词]思想政治教育；人文关怀；核心与灵魂 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.17.133 　　思想政治教育以人为研究对象，运用马克思主义基本理论和方法，帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观，最终实现人的全面发展，在历史与现实社会中，一直发挥着“生命线”的作用。党的十七大报告提出将人文关怀作为加强和改进思想政治工作的指导思想，明确了人文关怀在思想政治教育中的地位。党的十八大报告又进一步强调“加强和改进思想政治教育工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。因此，注重人文关怀是当前思想政治教育需要重点关注的问题。 　　1 思想政治教育人文关怀研究现状 　　1.1 人文关怀的学科外渗透不到位 　　思想政治教育人文关怀在其他学科中没有得到渗透和贯彻。众所周知，思想政治教育学是一门综合性比较强的学科，在学科建设和发展中吸收和借鉴了教育学、心理学、伦理学、政治学、管理学、社会学等诸多学科的原理、规律及方法，体现出了相当强的学科交叉性。因此，思想政治教育学先天具有的多学科交叉互补的特点预示着在思想政治教育人文关怀中要注重多学科协同作用。然而一直以来，人文关怀越来越局限于在类似思想政治教育这种特定几个学科中，其他学科，特别是自然科学类学科仅仅停留在完成本学科内的教学任务，根本不注重学生健全人格的养成，更甚者有部分教师或私下或公然质疑思想政治教育，完全以实用主义和功利的眼光看待大学教育，殊不知这完全背离了“育人”的最初本质。 　　1.2 人文关怀的学科内落实不到位 　　高校思想政治教育理论课难以将人文关怀落到实处。思想政治教育理论课作为实施思想政治教育的阵地承担着对学生进行思想引导、人格塑造等人文关怀的主要责任，在如今学科及课程分类越来越细化的情况下越发凸显其地位和作用，自然也受到外界更高的期望。然而受多元价值观等多种因素的综合影响，思想政治教育学科内在人文关怀问题的透彻申明和有效贯彻中表现乏力。其实，在当下的思想政治理论课的教学中，广大教育工作者对人文关怀理念及理论的理解和阐释并不存在问题，即各高校思想政治教育工作者对于人文关怀“是什么”、“做什么”乃至“怎样做”都有比较完备的认识，只是每每在付诸实际行动时寸步不前，顾此失彼，难免落入空谈价值、只定目标和光喊口号的口实，从而没有起到应有的学科带头作用。 　　1.3 人文关怀在高校管理中缺失 　　各高校在教育教学、学生管理及日常事务中缺乏人文关怀。主要表现在以下方面。首先，指导思想在学生管理工作中存在偏差。高校“育人”理念在指导思想上“以人为本”与实际运作下“以校为本”的矛盾中逐渐弱化，暴露出学校自身在与其他院校和行业的社会竞争、生存及发展上的短视。其次，学生管理在方法上普遍缺乏人文关怀。高校在日常管理工作中，对学生提出的合理建议与要求经常表现出置之不闻和消极处理，对潜在的所谓“问题学生”们基本采用严厉的惩处机制，以威慑的姿态实施管控，缺乏以奖励、鼓舞为形式的循循善诱的措施，不能深刻认识在学生教化中“堵”与“疏”的关系。再次，学生管理在具体内容上也缺乏人文关怀，表现为重视“课业”而轻视“生活”，进而表现为重视“知识传授”而忽视“人格养成”，不能培养出德才兼备的学生。 　　2 新时期大学生思想政治教育人文关怀缺失的原因 　　2.1 精神文明建设的滞后是思想政治教育人文关怀缺失的社会原因 　　经济基础决定上层建筑。改革开放三十多年来，中国社会文明取得的显著成果大多是通过物质层面来反映，社会文明即物质文明，精神文明横遭冷落。不可否认，科学技术为社会现代化做出的贡献翻天覆地，但泛滥的工具理性带给我们的是人的异化、主体性的丧失以及整个社会的物化。与此同时，生产力大发展促进经济繁荣的背后是人文精神的流失，多元价值观四溢，道德失范现象层出不穷，人与人，人与社会，人与自然的关系日渐恶化。精神文明大厦的倒塌也开始拖了社会经济发展的后腿，而且愈加明显。 　　2.2 高校办学理念的偏失是思想政治教育人文关怀缺失的直接原因 　　办学理念是高校发展教育的灵魂。高校的建立与发展靠的不是物质基础，而是理念的支撑，没有理念或是理念偏失都会影响到办学的质量和学校的生命力