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新时期统计基础知识教学的方法初探 　　统计基础知识是对自然与社会现象的整体数量关系与特征的研究，能够从数量上来对客观世界加以认知，是属于独立的认知方法论科学。统计学尊重客观基本规律，采用调查研究的基本事实来说话，这对培养广大中职学生的事实求是的工作态度与研究求实的创新精神显得非常重要。在新时期，让广大中职学生真正把握统计学基础知识，构建统计思想，更好地使用统计学知识去分析问题、解决问题，成为当前统计基础知识教学的重中之重。 　　一、统计基础知识教学在中职教育中的重要性 　　统计基础知识在和生物、社会、医学、人口学、经济学等多学科交叉中形成多个分支学科，这些分支学科的共同属性是收集数据、分析数据与处理数据，在这些学科中统计知识发挥其数量分析方面的作用，这也让其成为人们定量了解大自然、认识社会的重要工具，也使其成为中职财经类专业的核心课程。 　　随着我国市场对引用型人才的需求呈现上升趋势，并且对人才的竞争也呈现了上涨趋势。在这样的情况下，为了能够适应当前市场发展的基本要求，统计基础知识教学也需要面向市场，适应当前市场对大量应用型人才的需求，尤其是适应国际化经营下中等应用型人才的需求培养大量的复合型应用人才。 　　二、新时期统计基础知识教学方法 　　采取切实有效的方式，让广大中职学生能够掌握统计学基础知识，并建立统计学思想，在实际中运用统计学的方法去解决实际的问题，这是当前统计基础知识教学的关键所在。 　　（一）做好授课前的准备工作 　　统计基础知识教学的课前准备主要包含两个方面：备课、编写教案。对每一门课程来讲，是上好该课程的关键。备课包含准备教学内容、方法与对象。教学内容主要包含准备教学大纲与教材，在充分了解将要教授课程的地位与作用，也就是明确基本的指导思想。而教材则首先考虑到的是教材选择方面的问题，对于中等职业学校的教学来讲，首先是应该选择针对该层次教学的专用教材。编写教案是针对具体教学的详细教学计划，其包含教学的目的、重难点、板书设计以及教学方法等，可以采用文字、程序等。与此同时，还应该重视相关的计算公式及其计算过程，做到思路清晰、逻辑性强。此外，还应该针对中职学生基础相对来讲比较差的特点，将整个教学内容进行合理梳理，降低知识点的难度，进行有选择性教学，杜绝由于知识过于烦琐，让学生产生畏难心理，影响教学效果。 　　（二）重视课堂教学中的导入方法 　　导入在教师开展教学中显得极为重要，是在课程开始前，通过教师的引导来进入学习中来的一种方法。科学的导入方法能够激发学生对统计知识的学习情趣，决定课程教学成果的好坏。课程导入的方法应该根据教学内容来进行。例如采用案例教学方法来导入，例如在讲授“调和平均数”时，可以采用下面的案例：某水果市场的某种水果，早上的水果价格是1.5元/斤，中午水果价格为1元/斤，晚上水果价格降为0.5元/斤。如果某人在早晨、中午、晚上各买一斤水果，其平均价格为多少？这里谈到的“算数平均数”是通过实例让学生了解到了“算数平均数”的基本概念、基本理论，在经过简单的计算之后，就能得出答案。上面谈到的案例引导方式，是让学生将教学内容和实际紧密联系在一起，在讲解的过程中引入统计学的基本方法。 　　（三）教学过程中强调理论和实践相结合 　　统计学教学过程中需要注意做到理论和实践相结合，需要注意以下两个方面： 　　一方面，在教学的过程中，应该多使用教学的案例。通过对具体案例的介绍，积极引导学生去思考问题的本质，并且选择合适的教学信息，对案例的分析，能够启发学生寻找解决问题的角度，教师通过对案例整理与归纳，积极引导学生提炼并掌握具体的统计学研究方法。例如在教材中谈到了Excel在统计学中的应用问题，这里实际上更重视的是实际的运用，并且是对大多数的企业所使用的办公软件的Excel表格的处理能力，对该软件所提供的数据分析方面的功能和统计理论的教学内容进行有机结合，教师要为学生提供充足的上机实践机会，熟悉该软件的使用技巧，掌握好使用统计计算与统计分析的能力，让广大学生在体验的过程中能够掌握基本的知识和方法，提升广大学生的实际操作技能。让学生在日常实践中切实体验到数据收集与处理的全过程。让广大学生在实践中熟悉统计的基本方法，提升实际操作能力。 　　另一方面，在教学的过程中，要大力提升学生的参与度。教师通过让广大的学生积极参与，在锻炼广大学生的思维、学习与实践能力的同时，还培养了广大学生分析问题与解决问题的能力。例如在讲解“统计调查”这部分的内容时，教师可以组织学生展开一次较为简单的市场调查，让学生从调查的数据进行收集、分析与整理，最终得到调查结果。 　　此外，将理论和实践有机的结合在一起，统计教学中还可以采用实验设计的方式来实现。统计基础知识对学生今后走向工作岗位是非常有帮助的，在强调理论学习的同时，还应该更加注意学生的实践技能