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煤炭对口单招人才班专业课实用教学的方法探析 　　摘 要：煤炭类对口单招、人才班学生年龄层次差别大，基础薄弱。目前煤炭就业形式不好，学生学习动力不足。通过调整教学计划，加强专业基础，讨论启发教学，强化实践，促进专业课程交流、互动，提高教学效果，可为煤企培养用得上、留得住的岗位急需技术人才。 　　关键词：教学计划；启发教学；强化实践 　　一、引言 　　目前，煤矿生产相关的主体专业，如采矿工程、安全工程、地质工程、机电一体化，人才质量需求不断提高，而中专和技校的入学门槛降低，煤矿技术人才结构已经不能适应煤矿深部地质条件复杂、高地应力、瓦斯压力大等的技术要求。煤炭对口单招、人才班是一件让煤炭行业受益的好事，能够解决煤炭职工子女技术进步的需求，也是培养煤炭行业急需人才的一条重要途径。煤炭类对口单招生源包括通过教育部统一组织“三校生”的对口单招入学考试和煤炭企业优秀青年推荐两种方式，人才班由煤矿直接推荐优秀青年的方式进行招生。 　　自2003年起，教育部批准开始招录煤炭类对口单招层次学生。经过十余年集中培育，人才班8届、对口单招7届，已经进入煤企一线技术岗位发挥作用，主体专业技术岗位基本饱和，近两年人才班、对口单招毕业生很多已回归入学前的工作岗位。自2012年至今，由于经济低迷、进口煤炭冲击和减少燃煤、改善环境等因素的影响，煤炭行业发展进入持续低迷阶段，统招大中专毕业生不再热衷于煤企，煤炭行业面临人才流失问题，挽留自身职工、子弟从事煤炭技术成为不可或缺的解决方法。 　　由于受自身基础薄弱、行业发展现状等因素的影响，在校对口单招、人才班学生学习积极性和主动性不高。虽然经过了十余年的教学摸索，但对口单招、人才班作为一种特殊层次类型学生，其日常教学等培养环节暴露出来的问题至今还没有得到解决。煤炭类对口单招属于本科层次，但与普通本科学生在基础学科方面存在的差异很明显。如何提高对口单招、人才班学生的培养质量，达到专业技术人才的培养要求，需要对现有的培养模式进行探索、改进，激发学习热情，培养煤矿用得上、留得住、有发展潜力的综合人才，确保煤炭企业低位运行期间技术人才有保障。 　　二、教学中存在的问题 　　1.学生基础知识较差，课堂教学难度大 　　煤炭类对口单招教育招生的对象是“三校生”和煤炭企业优秀青年，人才班招生对象目前主要是煤炭企业青年和职工子女，理工科基础比较差，基础课、专业基础课普遍跟不上课程进度。从入校录取成绩来看，这部分学生中大部分英语、数学成绩都比较低。针对部分中等职业学校的调查，进入职业学校的学生与普通高中的学生录取分数线普遍相差100分左右，差别主要体现在数学和英语方面，也就是说这些学生在中学阶段已经落后。此外，职业院校和普通高中课程设置上的差异，进一步拉大了“三校生”和普通高中生基础知识的差距。部分煤炭企业青年参加工作的时间很长，基础知识基本荒废。对口单招、人才班专业课程设置沿袭普通本科，以高中物理、数学、英语知识为起点，造成很多学生跟不上课程进度，课堂气氛不活跃，存在作业全班一个答案、课程设计全班一种模式等不正常现象，给教师授课、学生获取知识带来一系列问题。 　　2.年龄层次、生源差异大 　　由于煤炭类对口单招、人才班的部分生源是煤炭企业优秀青年，其年龄偏大，部分已经结婚生子，请假、旷课次数偏多，影响正常教学秩序，对教学质量也有很大影响。对我校部分煤炭类对口单招学生的调查显示，煤炭企业青年大都非常珍惜来大学深造的机会，但由于基础差，跟不上课程进度，这也给他们带来非常大的压力，从而导致烦躁、厌学，部分学生经常旷课、缺勤。这就需要任课教师根据学生知识结构，调整课程教学计划，激发学习热情，活跃课堂讨论氛围，使绝大部分同学参与课堂教学、互动，并利用其熟悉矿山生产这一优势，强化课程教学和科研实践，建立专业群、课程群，实现教学资源、辅导答疑交流顺畅，探索一套高效的教学方法。 　　三、教学方法探讨、改进 　　1.调整教学计划 　　煤炭类对口单招、人才班培养目标，是为煤炭企业培养应用型技术人才，日常教学尽可能降低基础课程的难度。在低年级阶段，根据学生基础的好坏，选择专业基础课所需的高等数学、材料力学、工程力学基本知识，开展基础课教学，课堂教学、考核可适当降低难度，放慢课程进度，确保所传授的知识点能够融会贯通。 　　2.讨论、启发式专业课教学 　　由于生源来自不同的矿区，各自井田开采方法、开拓方案和主要灾害不同，专业课教学侧重基础。针对课程关键问题，以井巷工程为例说明，该专业课以岩石强度作为井巷掘进施工工艺、巷道断面形式、支护方式选择的基础，其重要性可想而知。岩石强度相对抽象，对口单招、人才班学生无法建立感性认识。教师可通过课堂授课，分别介绍岩石抗拉、抗剪、抗压强度的物理意义及其实验测试方法。然后，根据矿区来源和自