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新课标下小学英语教学的现状及改进对策的研究 　　摘要：新课标下如何在实际课堂教学中充分体现“以人为本”、“以学生发展为本” 成为较为突出的问题。结合小学英语教学的现状分析，本文针对教学的方式方法以及手段提出有效的调适措施，倡导学生主动参与课堂，改进学习方式，真正成为学习的主人，从而提高小学英语教学的效果。 　　关键词：小学英语教学 现状 对策 　　一、新课标下小学英语课程的学习意义浅析 　　基础教育被认为是提高人的素质的关键因素，作为人生成长的重要手段，基础教育培养学生兴趣、求知与乐趣以及不久以后接受终身教育的愿望与能力。可以说，基础教育对学生的终身教育和发展起到奠定基础的作用。 　　知识经济的到来和信息时代的发展使多元文化的地球正在形成。在此背景下，人们对外语教育的意义和价值也有了新的认识。外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话、能做翻译，而是使今后的公民能在多元文化的地球村中生存和发展做准备。新《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别：国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程，第一级为初始要求，第二级为小学6 年级结束时应达到的基本要求。 　　二、新课标下小学英语的教学现状 　　（一）小学英语教学师资缺乏。 　　教师工作的成功与否很大程度上决定着学生的成长。可当前，小学英语教师大部分是半路转行的教师通过一两个月的培训上岗，即使有少数专职业英语教师，也通常要包揽全校大部分甚至所有英语课程的教学。领导、教师通常对英语课不像对语文、数学课那么重视，以致英语课时难以保证，更有部分小学学校的英语课被借用上语文和数学等升学统考科目。这样导致的后果便是小学英语教学效率低下。 　　（二）小学生对英语学科有畏难情绪。 　　首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发。小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的学生甚至会产生畏惧感。其次，小学生有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻、积极性不高等现象。还有些小朋友胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语学习的质量。 　　（三）教学目标理解不透彻，把握不准确。 　　新课程标准更加明确地规定了教学目标，把培养学生用外语进行交际的能力作为教学的任务和目的。它要求教学中重视对学生进行能力培养。外语教学中的一个突出的矛盾是如何处理好语言知识和言语技能的培养。另一个突出的问题是如何处理好听、说、读、写四项技能的关系。而在新课标实施过程中，相当部分英语教师思想观念不到位，对教学目标理解不透彻，把握不准确。 　　三、新课标下小学英语教学的对策研究 　　在新课程标准下，如何遵循全新的教育理念，实施合理有效的英语教学呢？ 　　（一）准确把握新课标对小学英语学科的要求。 　　新课标突出了素质教育思想，把情感态度和学习策略作为培养综合语言运用能力的基础，强调课程从学生的发展为出发点，体现素质教育的思想，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，强调学生能用英语做事，以学生为中心，提倡任务型的教学途径，通过学生的英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识、技能，提高综合语言运用能力，开发思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，充分体现出“以人为本”的素质教育思想，教师要准确把握新课标的这些要求，在小学英语教学中培养学生的综合语用能力，为他们在今后的进一步学习中提高对中外文化差异的敏感性、鉴别能力和跨文化交际能力打好基础。 　　（二）端正英语学科的学习态度。 　　学习态度与学习动机密切相关。通常情况下持内源性动机的学习者，更能保持良好的学习心态，更易取得学习的成功。外语学习态度就是外语学习者对外语学习的认识、情绪、情感、行为在外语学习上的倾向。外语学习有三种基本态度：对目的语社团和本族语者的态度;对学习目的语的态度;对语言和学习语言的一般态度。尽管态度内涵较广，但总的来说可分为两类：积极的态度与消极的态度： 持积极态度的人，学得快，学得好; 反之，则效果不佳。 　　（三）创设好的英语学习环境。 　　有效的教育是建立在学习者主动理解的基础上的，教师作为中介者应为学习者提供富有个人意义的学习经验和学习机会，由学习者自己从中建构知识，并由此学会学习，学会独立思考和独立解决问题，为终生教育打下基础。不论是学习者本身还是课堂气氛，焦虑状况过高都会阻碍语言的输入。但是过低焦虑也是不利于学习，它会让学生丧失学习的动力。因此，为了促进学生英语的学习，外语教师应该创造良好的环境让学生的学习焦虑保持在适当的程度。外语学习的成效与学习者自身的自信心也是密切相关的。而好的学习环