人教版初中生物1-4册教材分析1(最新修正版）.ppt

巩固问题，提升应用 在输液时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道这时针刺入的是什么血管吗？ 教师可利用实物、模型、挂图等直观材料，增强学生的感性认识，提高学习效率。 2.借助直观教具，增加感性认识 教学策略 血浆 白细胞和血小板 红细胞 血浆 白细胞 红细胞 血小板 血液 血细胞 血液的成分 解剖猪的心脏 四个腔（上房下室） 房连静 室连动 心脏的结构 两种瓣膜 体循环途径 血液成分变化 肺循环途径 血液成分变化 血液循环途径 血液循环途径 针对重难点知识，引导学生及时进行梳理和归纳，加深理解和记忆。 3.注重梳理归纳，构建知识体系 教学策略 内容 数量 形态结构 功能特点 红细胞 白细胞 血小板 两面凹的圆饼状 无细胞核，含血红蛋白（含铁） 运输氧（血红蛋白在氧浓度高时易与氧结合，氧浓度低时易与氧分离） 较大 有细胞核 防御、保护 形状不规则 无细胞核 凝血、止血 最多 最少 较少 三种血细胞比较 内容 管壁厚度及弹性 血液流速 功能 动脉 静脉 毛细血管 最厚、弹性大 较薄、弹性小 最 薄 （仅由一层扁平上皮细胞构成） 最快 较慢 最慢 （红细胞单行通过） 送血出心 送血回心 血液与组织细胞 进行物质交换 三种血管比较 血液循环途径 体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管 →各级静脉→上、下腔静脉→右心房 组织细胞 肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉 →左心房 肺泡 体循环和肺循环的关系 肺 （肺循环） 心脏 （体循环） 全身各处 血液 血浆： 血细胞 血管 动脉 静脉 毛细血管 心脏 心脏的结构和功能 血液循环途径 输血及血型 血型的发现：ABO血型系统 同型输血 红细胞 白细胞 血小板 成分和功能 心肌构成 四个腔 房连静、室连动 瓣膜防止血液倒流 体循环 肺循环 人体内物质的运输 肺 （肺循环） 心脏 （体循环） 全身各处 本章小结 happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy happy 悉心研读教材 构建高效课堂 ——人教版初中生物教材分析 开发区中学：高建平 一 二 单元和板块分析 学段整体分析 一.学段整体分析 课程目标 课标设计思路 教材逻辑结构 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 课程总目标 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 课程总目标 课程标准的设计思路 根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。 着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。 生物与环境 生物圈中的人 动物的运动 和行为 生物圈中的 绿色植物 生物技术 健康地生活 科学探究 生物体的 结构层次 生物的多样性 生物的生殖、 发育与遗传 10个一级主题 课标设计思路 初中学段 教材内容 生物和生物圈 生物圈中的其他生物 学段教材整体分析 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物的多样性及保护 生物圈中生命 的延续和发展 健康地生活 突出人与生物圈 突出人与生物圈 二.单元和板块分析 第四章 人体内物质的运输 ◆ 课标要求 ◆ 在教材中的地位 ◆ 知识体系和逻辑线索 ◆ 重点和难点 ◆ 学情分析 ◆ 教学策略 1.运用问题教学法 , 提高课堂效率 根据本章教材内容特点，采取恰当的教学模式，有利于提高课堂教学效率。 教学策略 “四环递进问题教学法” 教学模式 揭示目标，提出问题 自主学习，合作探究 师生互动，解决问题 巩固问题，提升应用 案例 血流的管道—血