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普通高校大学生合唱团教学的模式刍议 　　随着我国素质教育的全面推进，普通高校音乐教育业已成为高校文化建设的重要组成部分之一。合唱团作为普通高校大学生艺术团的骨干成分，在素质教育中对于开发、塑造和完善学生的身心结构起到很好的促进作用，可以说，它是素质教育中美育教育的主要途径之一。众所周知，合唱团的教学模式一般由音乐欣赏、分组教唱、反复磨合等组成；教学形式分为集体课和小组课两种。这些是合唱教学过程中比较基本的手段。基于普通高校大学生合唱团是建立在提高学生整体素质、促进校园文化建设的契合点上，笔者就合唱的传统教学模式及实践的具体实施进一步系统化和理论化，概括为理论积累、音乐欣赏、发声练习、分部学唱、合练细排、反复磨合的教学模式。 　　 　　一、理论积累 　　普通高校大学生合唱团的成员均来自于不同院系的各类班级，无论是音乐基本常识还是演唱的发声方法，均没有接受过正规系统的学习和训练。为此，学习一定的音乐基本常识和科学的发声方法，以及了解演唱曲目的创作历史背景和音乐意义显得非常重要。笔者倡导在学习、体验和参与合唱的过程中对音乐进行感性体验和积累，最终达到理论与实践相结合。 　　简言之，在合唱教学过程中，一是要掌握一定的音乐常识。如让学生学习掌握简谱和五线谱的记谱法，了解常用的速度、力度记号，表情用语和装饰音记号等，了解和学习节奏、节拍、旋律、和声以及调式调性理论，让学生能够看懂合唱作品文献，最根本的就是明确自己的声部位置。二要掌握相关的声乐理论和技巧。如了解人体歌唱器官的生理构造――呼吸器官、发声器官等的生理构造以及正确歌唱的要领；了解歌唱发声的原理，如呼吸、发声、共鸣的原理以及三者在歌唱发声中的作用与关系等理论知识；了解歌唱语言的咬字、吐字的知识；了解人声的分类和如何鉴别歌唱者的声部及声音类型的有关知识，以及歌唱的生理卫生与嗓音保健等方面的相关知识。这些有利于学生科学地发声，对合唱作品的最终创造性表演提供了技术支持。三要掌握合唱作品相关的人文背景以及作曲家的创作意图，这有助于学生更好地把握合唱作品所蕴含的内容和意义。 　　 　　二、合唱作品欣赏 　　音乐欣赏，是欣赏者通过听觉去感受音乐、把握音乐内容，从中获得音乐美的享受，得到精神愉悦和认知满足的审美过程，可以说是音乐作品与音乐表演的最后归宿。这里所言的合唱作品欣赏不单单以听为目的，更重要的是要通过欣赏合唱作品，让学生对合唱作品的旋律、声部、结构、速度、力度，以及最后的作品处理等有一个全面的认识，加强对作品的理解，为创造性表演提供感性经验的依托。 　　合唱作品的欣赏不仅有利于培养表演者的音乐创造力，而且有助于提高审美品位。欣赏合唱作品的方式有很多，如听录音、看视频，或者组织学生聆听合唱音乐会等。这不仅可以使学生听到经典的合唱作品，让学生在视觉、记忆、思维等方面同时参与审美活动，而且还能直观地感受到演唱者富有艺术魅力的演唱。这些欣赏实践活动将有助于激发学生对合唱艺术的兴趣。通过欣赏和学习还可以提高合唱队员的审美趣味和艺术创造的欲望，进一步通过审美评判发现自身存在的问题和不足。 　　 　　三、合唱中的声乐技术练习 　　合唱中的声乐技术练习，就是将合唱作品演唱中对声音所需求的各种技术环节提取出来，以声乐理论为指导，并通过科学的、有规律的、有步骤的发声练习逐步提高表演者的发声生理机能，调节歌唱器官的协作能力，养成良好的歌唱状态，使歌唱发声的技术成为歌唱表现的有力手段。合唱发声练习要求每个歌唱者首先要了解声乐理论的基本知识，掌握歌唱发声的基本原理，通过反复的练声及歌唱实践来消化和验证歌唱中的规律。因此在发声训练过程中应注意以下五点要求：1.充分理解和运用气息发声和气息控制的方法。2.注意打开喉咙，稳定喉头，要恰当地运用好歌唱的共鸣，要使声音圆润，优美动听。3.掌握正确的咬字、吐字的歌唱技巧。4.在每次练习时，都要让队员保持正确的演唱姿势。5.从开始练声起，就要同实际音乐结合起来。合唱队演唱之前的发声练习非常重要，它能使表演者迅速进入歌唱所需要的发声状态。这样的技术性的训练在实践中将会得到事半功倍的效果。 　　 　　四、分声部教唱 　　由于合唱作品大多是多声部，声部的层次和音色处理显得至关重要，并且合唱的各声部都必须处理得当，只有这样，才能精准把握作品的风格和所要表达的音乐内涵。一般而言，在合唱团组建之初会根据每位成员的声音特点分好声部，并确定由素质较好的队员担任声部长，合唱团在排练一首新作品时，由声部长带领各声部先分组练习，熟悉各自的乐谱和歌词。 　　分声部练习是一个复杂的工程，并且各项工作要求做得精细。第一，要认真把握各声部的乐谱、音准、节奏。分声部训练过程中要遵从循序渐进的原则，特别要多关注基础薄弱的队员。第二，在熟悉各自声部的基础上，进一步通过示范来掌握乐