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校本资源巧的应用 　　在推进农远工程的过程中,仅仅依靠农远工程的管理部门是很难做好的。在教学研究中,学校要和教研室配合,让教研员来指导教师如何应用远程教育资源。推动农远工程向纵深发展,更好地发挥农远工程的效益,学校要推动农远工程应用管理工作向规范化、常规化、科学化发展。 　　一、及时接收管理资源,形成校本资源 　　目前,农村小学大部分利用网络下载农远教育网站上的各类资源。学校要定期地查看和接收资源,如果有的资源遗漏了,可到其他同类学校查找并拷贝,及时把遗漏的内容补上。网络管理员对于远教资源要严格保存、分类管理,做好记录,并将这些资源通过局域网或其他形式及时地向学科教师推荐,以便应用到教学活动中去。 　　如何维护好自己的资源库,一些学校还存在很大的问题。只有资源库完善、资源丰富,才能满足教师教学的需求。例如,我市杨树小学对资源的整理、归档做了多样的尝试。刚开始对所有的数据都保存,不到1个月,电脑4个硬盘都装满了。在刻录光盘的过程中,也遇到了许多问题,如光盘容量小,一张光盘只有700MB;有的光盘质量差,刻录中出现损坏;光驱经常出故障,耗时也耗经费;贮存的资源没有连续性等。后来,学校购买了200G的移动硬盘直接接收IP资源,在移动硬盘里进行整理、归档。把下载的资源分成两大类:一类是完整的远程教育IP资源,放在移动硬盘内,通过远程教育资源浏览器查看;一类是经常使用的远程教育资源,把这些资源进行分类登记,课程资源分学科、分年级、分课题登记,并注明下载的时间、容量的大小。可以按爱国电影、小小律师、专题教育、科学人生、为农服务等分类,按年度登记,建文件夹存放在电脑的硬盘里,并打印纸质目录放在教师办公室,便于教师查找和直接使用。目前学校已贮存近500G的有效资源。 　　二、应用远程教育资源,促进师生共同发展 　　农村中小学现代远程教育在教与学双方之间搭建了一个平等对话的平台,为提高教师教育教学水平和教学质量提供了条件。对于大部分教师而言,无异于思想领域的一场深刻革命。引导教师走上现代化教学之路,应用远程教育资源能够起到事半功倍的效果。小学英语“空中课堂”的开通,把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法输送到边远的山区和贫困地区学校,有效地解决了广大农村地区教育教学资源匮乏、英语师资短缺等问题,也有利于提高农村小学英语教育教学的质量,缩小城乡教育发展的差距,体现教育公平,促进城乡教育均衡发展。跃进小学利用英语教学光盘给学生上课,鼓励学生参与活动、与“空中课堂”里的学生(学习伙伴)形成互动,在互动中提高教学资源的使用效率,提高教师的英语教学水平。 　　三、利用远程教育资源,进行二次开发运用 　　目前,多数教师对农远资源的应用局限于照搬照抄、机械运用的水平,忽视了结合本地本校学生实际对远教资源进行二次开发。农远工程接收的资源主要是一些大中城市中小学优秀教师的课堂教学实录以及各种类型的练习题。这些内容在一定程度上弥补了农村中小学师资力量不足的局限,对农村学校无疑是很有用的。对农村学生而言,生活环境、认知水平与城市学生存在着较大的差别,城市学校的课堂教学内容和模式不一定适合农村学校的需要。因此,完全照搬照抄,有时会适得其反。在校本资源开发过程中,也存在着比较突出的问题,如适用性较差、交互性不强、制作欠精细、智能性欠佳等。 　　远教资源要想在农村中小学得到很好的应用,还有一些实际的问题需要解决。只有长期探索实践,对远教资源进行二次开发,才能充分发挥远程教育的优势,以信息技术带动农村教育的现代化。 　　四、改革创新,走出困境 　　针对农远工程的硬件设备老化、后续发展资金不足等问题,杨树小学的做法是:校长担任技术指导小组组长,管理各套设备,把学校所有电脑室按用途分成上网、备课、接收、操作四类进行管理使用。每类教室安排专人管理,由技术指导小组成员对设备进行经常性的维护,使设备运行时时处在最佳状态。 　　2006年底,杨树小学开始对农远设备进行优化,对损坏的设备进行及时维修,组合成适合小学教育的多媒体教室。对所有的设备进行编号,确定专人管理。管理人员对设备的运用都做了记录,注明运用的时间、设备名称和责任人,对人为损坏或借用不及时归还的教师按照《农远设备管理条例》给予处罚。远教设备的维护坚持“小病自己治,大病不过夜,保修期内多检查,雷电天气多防范”的原则,确保设备正常运转,不耽搁正常教学活动。 　　在校长的组织和领导下,杨树小学积极开展运用远程教育资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。学校要求每位教师每学期听远程教育公开课不少于6节、参加远程教育研究活动不少于4次。由教务处安排、各教研组具体落实,在全校范围内组织广大教师利用教研例会收看教育卫星播放的优秀课例。教师通过卫星接收的同步课堂、示范课等优质教学资源进行课堂教学实践