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普通高等学校男子散打竞赛规则主要内容构建的研究 　　摘要： 本文运用专家访谈、问卷调查和实验等研究方法，在现行散打竞赛规则基础上对普 通高校散打比赛规则的构建进行了探讨。研究表明：高校散打比赛宜采用三局两胜制，每局 净打1分钟；设立52～75 kg级6个级别；禁止腿法打击头部；摔法限定使用接腿摔；先后倒 地不给分；踢、打、摔、下擂均得1分；优势胜利中，增加击倒条款。 　　关键词：散打；规则；构建 　　中图分类号：G852.4文献标识码：A文章编号 ：1007-3612(2007)05-0692-03 　　散打经过近三十年的探索、发展，逐渐形成了自己的特点，既富于时代性又保持了一定的民 族特色。但竞技散打发展至今，其普及程度多限于省(市)散打队、各种武术馆校、体育院系 武术专业等，学校普及率则相对极低。而学校从来就是武术活动和发展的重要场所，特别是 高等院校。散打首先进入高校，并最终进入中小学，对散打的发展无疑具有划时代的现实意 义。目前高校在新一轮体育教学指导纲要下对体育课程的探索正方兴未艾，具有民族特点、 实用性强的散打课程日益受到学生的青睐。但目前高校散打的开展大多采用目前竞技散打规 则，对抗激烈、强度大的竞技散打显然不太适合在校大学生，且存在一定安全隐患。如何在 目前竞技散打的基础上开发出适合大学生特点的散打竞赛规则就显得日益紧迫。 　　本文以目前《武术散手竞赛规则》为基础，结合高校体育精神和项目特征，旨在构建具有民 族特色、可操作性强的大学生散打竞赛规则，为进一步在高校安全、健康地开展散打活动提 供依据和参考，更好地推动散打在高校的普及和发展。 　　 　　1研究对象与方法 　　 　　1.1研究对象 以目前散打竞赛规则为研究对象，以部分高校散打老师和散打专家为调查对象。 　　 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 根据研究的需要，本文系统检索与查阅了有关格斗对抗项目比赛规则、高校体育教学和武散 打竞赛方面的文献资料。 　　1.2.2问卷调查法 在查阅文献资料、调查目前高校散打开展现状的基础上，设计了高校散打竞赛规则的调查问 卷，分别对12位高校散打专家和13位散打竞赛方面的专家进行调查。问卷在发放前进行了信 、效度检验，共有10名专家参与了测评，其中有70％专家认为很适合，30％专家认为较适合 ，因而具有有效性。 　　1.2.3实验法 在北京航空航天大学和清华大学选取散打提高班学生16人和12人进行竞赛实验，检验规则的 可行性。 　　1.2.4专家访谈法根据研究需要，选择高校散打教师及相关领 导和散打规则方面的专家进行访谈。 　　 　　2结果与分析 　　 　　2.1普通高等学校散打规则构建应遵循的主要原则 　　2.1.1安全性原则对于任何一项体育项目而言，“尊重人的生 命，确保安全的原则”都应当是首要考虑和遵循 的原则1。尤其对于大学生而言，他们大都没有进行过专业的体育训练，身体素质相对较差 ，开展散打活动就更需要在妥善的、针对性的规则下进行，在“健康第一”的指导思想下进 行，将潜在伤害的可能性降到最低。从某种意义上说，这也是直接关系到散打在高校健康、 持续发展的重大问题。散打近三十年的竞赛实践也充分表明，只要规则合理，措施得当，安 全问题是完全可以保障的，高校同样可以大胆开展这项运动。 　　2.1.2民族性原则 民族化是散打区别于世界上其它搏击项目的个性，现代散打规则从制定之日起就具有自己鲜 明的特色，如对比赛时间、比赛场地、得分部位、胜负评定等方面与国际上其他对抗类项目 如拳击、跆拳道等不同。民族的就是世界的。散打也正是在具有民族特色的规则的指引下一 步步走向世界的，高校散打规则的制定同样也应遵循这一原则。 　　2.1.3保持项目基本特征原则 作为一项民族传统格斗项目，对抗性是散打和国际上其它搏击术共同的地方，但它同时又有 自己鲜明的特点。散打的拳法不同于拳击的技术；散打的腿法也和以腿法为主的跆拳道不同 ；在摔法上，散打也明显有别于国际上的其它摔跤术，具有远踢、近打、贴身摔的独特技 术风格。因此，高校散打规则的制定也必须符合散打这一基本特征。 　　2.1.4可操作性原则 可操作性是指规则条款的制定简单而明确，符合客观现实。对于高校而言，处于散打推广的 起步阶段，简单明确就显得更为重要，越是简单的就越容易推广，高校散打规则的构建也应 该充分考虑到这一原则。从另一层意义上说，规则条款的合理性、科学性也必须与它的可操 作性相结合才有意义，裁判法的意义就在于对规则条款和术语进行合理的界定，使其具有操 作性，任何不具备操作性的条款就没有存在的意义。 　　 　　2.2普通高等学校散打竞赛规则构建 　　2.2.1目前武术散打竞赛规则的主要内容 　　由上表可知，现行散打