初中数学分组学习教学模式的探究-学科教学(数学)专业论文.docxVIP

独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。除文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研 究成果，也不包含为获得海南师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。 与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢 意。 学位论文作者签名:她也队日期 :20l斗但民 d日 学位论文著作权声明 本论文作者声明: 日本论文全部成果均为本人和指导教师合作研究取得，本人和指导教师都有权使用本成果学 术内容(有第三方约定者除外)。 1f 1f r 学位论文作者签名:魁品零 指导朝阳:信能移 机 二 日 期: 201啤倒，g 日期:21l1-朵 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解海南师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即:海南师范大学有 权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子文本，允许论文被查阅和借阅。本人 授权海南师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书〉 学位论文作者签名:魁盈J 日期:2Q$悻)气rúg 指导教附:拿绕在万轧萨 摘 要 分组学习作为一种新型的教学模式，不同于以前的传统教学模式。它符合新课改提 出的要求：教师应把课堂归还给学生。随着新课改实施的不断深入，越来越多的一线初 中数学教师尝试在自己的课堂上采用分组学习教学模式来授课，然而得到的教学效果褒 贬不一。有些教师认为该教学模式的使用，可以起到优化课堂的效果，还可以培养学生 合作精神和创新能力。另外，有些教师认为该模式在实施中会碰到很多困难来阻碍教学 发展的进步，从而影响教学成效。通过自己三年的数学教学工作的实践，在使用过分组 学习教学模式于课堂中的经历，感触也是褒贬不一。于是，我带着一线数学教师和自己 褒贬不一的困惑对初中分组学习教学模式进行深入的探究。 本论文分为四部分，每部分主要内容为： 第一部分为引论，主要对问题的提出和分组学习的相关概念进行论述和评析，及对 本研究的理论基础、课题研究的思路和方法进行阐述。 第二部分主要是介绍自己在初中数学教学实践过程中应用分组学习教学模式的操 作案例，以及对使用过该教学模式实践后的教学反思。这部分总共给出了四个应用分组 学习教学模式的操作案例，其中两个教学案例是应用于课堂内教学情况，另两个案例是 应用于课外教学的情况。值得一提的是这四个案例中有三个案例是较成功地运用分组学 习教学模式于初中数学教学中，发挥了该模式的作用，很好地激发了学生主动学习，促 进了合作交流，培养了学生的创新精神。而剩下一个案例在使用该模式教学中存在一些 问题，不能使学生的学习成效得到提高和学习数学的自信心得到加强，因此不能很好地 发挥分组学习的作用。 第三部分主要对初中数学分组学习情况进行调查研究。首先对 150 名学生进行问卷 调查，他们分别来自海口市第九中学和万宁市第三中学的部分学生。然后对来自海口和 万宁的 5 位教师进行个别访谈。通过问卷结果分析和访谈结果分析，得知影响分组学习 成效的主要因素都是由教师和学生引发而来的。 第四部分主要是阐明在实施初中分组学习教学模式的过程中存在的问题，并针对问 题提出相应的建议。在实施初中分组学习教学模式的过程中存在的问题有：1.对合作学 习认识不足 2.随意分组 3.学生合作参与度不够 4.合作内容不恰当 5.合作时间把握不好。 并针对以上问题提出相应的建议：1.提高合作学习认识 2.进行合理分组 3.教师要担当好 I 多重角色 4.选择合适的合作内容 5.教师要认真研读教材，善于捕捉学生的表情。希望这 些建议能够帮助到那些愿意尝试和研究分组学习教学模式的教师，让分组学习成为一种 高效的教学模式，促进学生们更好地发展。最后是参考文献。 相信经过广大一线数学教师和教育界工作者不懈地努力，初中数学分组学习教学模 式的研究会更上一层。 关键词：分组学习; 合作 ; 初中数学 ; 教学模式 II Abstract Group learning, which is a kind of new teaching mode, is different from the traditional teaching mode. In order to meet the requirements of the new curriculum reform, teachers should return the class to students. With the deepening of the implementation of new curriculum reform, mor