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民族地区小学语文高低段教学的策略的研究 　　摘要： 少数民族小学生学习汉语应采用怎样的教学策略？对如何展开自主、合作、探究性学习进行了论证。以切实可行之方法改变民族小学生用本民族语言思维的习惯，用普通话思维，为进一步学习打下坚实的基础。 　　关键词： 母语；汉语；民族小学生 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0057-01 　　1.开展少数民族地区小学语文教学策略研究的重要性 　　我国少数民族地区要彻底摆脱贫穷落后，就要优先发展教育事业，而语文学科在教育中占了很重要的地位。小学语文是培养小学生理解与运用祖国语言文字的基本能力。在学习中，小学生的情感、品德、心理都能得到健康的发展，为他们将来认识世界、服务社会打下良好的基础。 　　近年来，少数民族地区的小学教育工作者发现少数民族地区的小学语文教与学不但费力而且效果差，主要原因就是少数民族学生受母语（本民族语言）影响。为了减轻学生的学习负担，激发他们学习汉语的兴趣，教育者应重视少数民族语文教学策略方面的探索与研究。 　　2.塑造语言环境，改善汉语文教学模式 　　学习第二语言，环境很重要，这我们大家都知道，我们作为少数民族地区的教师如何创造良好的语言环境，如何提高我们的汉语文教学？很多教师还总是利用课堂教学时间给学生塑造语言表达平台，这样能提高学生的汉语文受学能力吗？少数民族地区，特别是偏远的山区，大部分学生都是寄宿制，每天都和老师们相处在一起，可有很多教师根本不利用这些课堂以外的宝贵时间，和学生利用普通话进行长期的沟通，只是一味的让学生利用休息时间背书等，我觉得应该利用休息时间和学生打成一片，充分利用自己的耐心和表达能力，给学生从生活点滴上进行普通话交流，要知道小学生的语言接受能力是成人的数十倍，更何况小孩在在小学就要待上6年时间，这六年可是学生学习第二语言的宝贵时期。我们教师是不是应该从细节做起，将汉语文知识很好的传授给学生。 　　3.转变教学观念，加强师资队伍的建设 　　随着时代的进步和科技的发展，传统的教学模式、教学理念早已不能满足现阶段培养人才的需求。因此，我国少数民族地区要彻底摆脱贫穷落后，就要优先发展教育事业，而要发展教育事业，首先得积极的更新教学理念。为此，教学中，作为教师的我们，应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学模式，积极转变教学观念，树立新的教学思想，严格按照《新课程标准》的要求实施语文教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除低年级语文谁都能教的偏见，让少数民族地区小学的语文教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受语文教育的权利。此外，加强少数民族地区小学语文教师的师资队伍建设也是提高民族地区小学语文教育质量的首要问题，应引起相关部门的高度重视。为此，首先，应该有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处。其次，可以加大对语文教师进行专业培训力度，提高语文教师素质。只有这样，教学观念得到及时的更新，师资资源得到及时的组建，我们的教学效率才会得到不断的提高。 　　4.利用多样的教授方法 　　在少数民族地区，学生的语文课本难度系数并不高，它主要以树立学生端正的学习态度以及建立良好的学习习惯为目标。大多数少数民族的学生都有语文学习的能力，但是由于普通话障碍等问题，他们对语文知识的求知欲望却非常的低，所以教师的首要任务就是提升学生的求知欲。教学方法单一是导致学生求知欲望低下的主要原因，所以教师要通过多方面来展现不同的、多样的教学方式，将学生的学习兴趣最大化的启发出来。在讲解与学生本民族的历史背景相关的知识时，教师可以让学生踊跃的发言，谈一谈对这一历史的理解，这样学生才能更多地将自身融入到教学中去。教师还要为学生开辟一个舒适、欢快的课堂学习氛围，在这样的一个氛围中，学生才能够更多地将自身投入到学习中去，这样学生才能够在快乐中收获知识。例如：在讲解《渔夫和金鱼的故事》时，教师可以设计一场有趣的课本剧，让学生分别扮演渔夫、渔夫的妻子和金鱼的角色，生动的演绎故事的情节，使学生们理解文章的含义，和贪得无厌的下场，通过表演还能进一步的提高学生的普通话能力。另外，教师在对学生讲解有难度的知识时，首先考虑启发式教学，引导学生对一些关键性的知识加深印象，这样他们才能够对知识的记忆程度加深。总之，小学生正处于一个充满好奇心的年纪，抓住学生的这一特点，寻找多样性的教学方法，不仅能够提升教师的自我教学能力，还能够更好的展开教学工作，一举两得。 　　5.认清自身的教学角色 　　在中国，教师在课堂上的主宰性地位是一直不可撼动的，人们对教师的尊重使人们忘记了学生才是传授知识的主体。小学生虽然年纪不大，但是他们却具有丰富的想象力以及主观能动力，他们每一个人都具备一个自己的看