初中女生科学探究能力培养实践研究-现代教育技术专业论文.docxVIP

恻唰a唰v帆川唰hM 恻唰a唰v 帆川唰hMM M唰唰。 恻喇喇哼 ， 州 州唰 AUT 阳删a恻u mm唰恻AE 跚唰Va ‘、‘ .， et们hvi『 啤 中文摘要 教育要面向全体学生， 就要正视学生的各种差异，当然也包括了性别差异。 科学探究能力是课程改革后， (科学课程标准》中强调的核心能力。目前国内在探究 能力培养方面的性别差异研究还很少，而这正是本研究切入的角度。本研究的内容 重点放在初中女生科学探究能力培养的实践研究上，这是因为通过调查文献、观察、 访谈、问卷等方法发现女生在探究能力培养过程中遇到的消极因素更多。 布卢姆的研究结论对本研究的启示是:学生之间存在着认知能力和认知风格上 的性别差异，学科兴趣、成功利失败学习体验的认知及自我概念等情感前提特性也 不间，所以教学必须适应这些差异，否则性别差异会扩大。建构主义学习理论对本 研究的启示是学习的累积性、适切性、交互性。理论依据是实践研究遵循的原则。 通过教商实验证明实践研究成果是可行的。第一、积极干预探究活动前的女生 心理。削弱传统科学家意象对女生的影响，提高科学探究的倍心。同时教师自身也 需改变性别偏见对教学产生的影响。第二、削弱某些探究问题对女生产生的消极影 响，因为调查显示学生面对不同的探究问题兴趣上存在性别差异。具体方法包括: 1、 提前告知一及时了解一适当干预。 2、选择男女生均熟悉的探究问题。 3、培养女生 探究兴趣。第 2、对探究合作小组的性别结构及女生角色进行积极干预。探究合作 小组是探究活动的主要形式，调查发现合作小组若出现男多女少的性别比例将对女 生更不利，不加干预的角色分工也不利于女生探究能力的培养，所以提出要干预探 究合作小组的性别比例，并明确小组成员的角色和分工，改良探究小组评价方法等 手段对探究合作小组的活动进行干预。第四、提高女生实验探究操作能力。科学探 究能力的培养离不开实验探究的平台，在以往的教学实践中和文献调查都显示女生 在实验探究操作上的能力都更需要有针对性的培养。第五、提高女生设计实验、归 纳结论的能力。通过文献调查女生设计实验、归纳结论能力的现状，提出可以利用 概念阁，提高女生这方面的能力。具体使用方法借助设计实验的案例片段加以说明。 关键词:科学初中女生探究能力性别差异实践研究 革 ，jF制- B韩、 i ， j F ‘ jl 阻SEARCH OF SCIENT配问UI阳ABILITYOF FEMALE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ABSTRACT EducatiOn sha11be made available ω a11s阳den钮， ωit is impOrtant tO address various diffi町mωs amOng studen邸， including gender difference. Since the refOrm O( new curriculum ，science inqu坷r ability has actedωaωre ability emphasiz创 in Science Curricu/um 51阳ndards. COnsid配ing newωrriculum is pOpularized fOr a short-time，little research has been dOne ωexplOre gender differenω 怕也 r创pωt tO cultivating inquiry ability in China This paper fOωses On the research On the strategy Of cultivating science inquiry abi1ity Of fema1e juni Or high schOOl students frOm 胁 p町spective Of gend时 diffi町侃侃. Literature survey，Obs即vatiOn， interview and questiOnnaire have shOwn that female juni Or high schOOl s阳dents have much difficulty in cultivating inquiry ability. h 由ωretical stud弘也e research conclusiOn Of B. S. BlOOm s has the fOllOwing signi负cances On this research: Gender diffi町ence amOng students is ret1ected inωgnitive J ability and ∞伊itiv