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浅议网络的环境下高职学生英语自主学习能力培养 　　[摘要]当前，随着科学技术的快速发展及网络信息技术的广泛应用，高等职业教育也进入到了一个全新的知识化、信息化时代。高职英语教学理念、教学方法及教学模式也在不断的更新，而基于网络环境下的英语自主学习模式在高职院校中也越来越普及。本文结合当前网络环境下高职学生英语自主学习能力现状，指出培养高职学生在网络环境下进行英语自主学习的重要性，同时就高职英语网络自主学习能力培养策略提出了几点建议。 　　[关键词]网络环境 英语自主学习 能力培养 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）14-0221-02 　　随着网络信息技术的飞速发展，高职英语教学也在发生着巨大变化。网络学习已然成为当代大学生的一种重要的学习方式。利用网络进行英语自主学习对高职英语教学起到了一定的推动作用，它为英语教学与学习提供了大量的信息，也为学生自主学习、合作学习提供了便利条件，促进了学生自主学习能力的提升，同时也让师生之间有了更多的双向交流及反馈的渠道，让英语学习不仅仅出现在课堂上，我们在课下业余时间也能利用网络这个平台、在学习气氛浓厚的环境中愉快的运用英语来交流、沟通。因此，当代高职英语教师需顺应时代要求，将网络信息技术融合到教学中来，运用正确的策略培养学生英语自主学习的能力，帮助其建立继续学习和终身学习的能力，以达到真正适应信息时代社会不断发展要求的目的。 　　一、网络环境下高职学生英语自主学习能力现状及形成原因 　　高职英语不仅仅是高职院校的一门基础课程，更是一门拓宽学生视野、增加学生知识面的综合素质课程，在高职院校中越来越受到重视，用人单位对毕业生的英语运用能力的要求也在不断提高。然而，大多数高职学生英语基础较差，学生层次也参差不齐，对于英语的兴趣不浓，也有些学生不懂得运用有效的学习方法和学习策略，因此严重挫伤了学生学习英语的信心和积极性，同时也影响了学生在职业岗位中实际运用英语的能力。随着现代网络信息技术的高速发展，多媒体网络教学环境为高职学生在英语自主学习、合作学习方面提供了便利的条件。笔者经过对我校及周边几所高职院校的学生进行了走访调查，发现高职学生利用网络环境进行英语自主学习时存在着某些问题，主要体现为以下几个方面： 　　①大多数高职学生很难做到完全将网络环境利用在英语学习上，他们更愿意利用网络来进行游戏、聊天等娱乐活动。 　　②自主学习习惯欠佳，大多数高职学生在英语学习中过度地依赖教师，无法做到学习角色的转变，不会制定学习计划，从而影响学习效果。 　　③自我监控能力明显不足，高职学生因生源类别和文化层次的影响，对学习策略的理解能力、自我控制能力都比较差。调查显示，有80%左右的高职生在网络学习时无法做到注意力集中，对学习内容不够专注。 　　二、培养高职学生在网络环境下进行英语自主学习的重要性 　　随着我国社会经济的持续快速发展，对于高技能高素质的应用型人才的需求也日益增大，然而综合我国目前的高职院校毕业生就业情况来看，形势却不容乐观，其中最明显的问题就是学生综合素质的不足、就业竞争力差。高职英语课程虽然是一门公共基础课，但它兼具人文性和工具性，可以帮助学生开阔视野、了解世界文化、拓宽学生知识面。通过提高高职院校学生的英语综合运用能力，从而进一步提升其个人的综合素质。 　　英语自主学习能力的提升是高职院校培养高技能、高素质应用型人才的需要。随着我国与世界各国之间交流的日益密切，各用人单位对于人才的要求也越来越高，尤其是高素质的英语应用能力强的人才。高职学生英语底子薄弱、学习兴趣较低、自控能力相对较差，英语学习气氛不浓厚，大多局限于课堂上，其英语学习又大多依赖教师，课堂上教师的讲解占用了大部分的时间，无法为学生的语言应用提供太多的机会，学生自然地变成了语言知识的消极接受者。而利用网络环境，学生们可以为自己搭建起一个氛围浓厚的英语学习平台，大家可以通过网络收集资料、整合资料、布置任务、小组合作、在线答疑等一系列活动，可以把英语学习带入到实际生活、工作中来。从而培养了学生在职场环境下运用英语的基本能力，也提高了学生的综合文化素质和跨文化交际意识，在培养学生的学习兴趣的同时也会使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力打下必要的基础，是提高高职学生英语学习能动性的有效方法。另外，学好英语这样一门全球通用的语言也可以让学生可以更好地利用网络这一资源，因此网络与英语学习是相互促进的。 　　三、高职英语网络自主学习能力培养的策略 　　自主学习，顾名思义，就是学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达到学习目标，旨在培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的