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浅析大学英语教学的改革 　　摘要：目前，我国大学英语教学工作虽然取得了巨大的成绩，但仍然存在教学理念的偏离、师资力量的薄弱、教学模式的落后等等问题。本文论述了当前我国大学教学中这些存在着的问题，探讨了解决这些问题的办法以及措施。 　　关键词：大学英语 教学 改革 　　大学英语是高等教育重要的基础课程之一，担负着培养以及提高大学生应用英语能力的重任。大学英语是大学教育中的主要课程之一，自从1985年国家教委颁布《大学英语教学大纲》和1987年实施大学英语四、六级考试以来，大学英语教学工作得到了各地、各级领导的高度重视，极大地促进了英语教学内容、方法等各方面的改革，取得了突出的成绩。但我们也应该意识到目前教学工作中仍然存在一些突出的问题，为了使大学英语教学工作更好地适应时代发展，必须更新教学理念、完善教学方法，使大学英语教学工作呈现一个崭新的面貌。 　　一、英语教学改革的目标 　　大学英语的教学改革目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时增强其自主学习能力提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 　　二、大学英语教学现状 　　(一)教学发展不均衡 　　我国是一个幅员辽阔的国家。各地经济、文化、教育发展水平差异极大。大学生入学英语基础相差较大．不同高校以及同一高校，甚至同一班级的学生对英语的期望差异也极大。特别近几年来的扩大招生，使一些英语基础较差的学生涌入高校。 　　（二）英语教学师资力量薄弱 　　学校对教师进修的政策不宽松、资金帮助少。众多原因造成教师队伍不稳定、教学热情不高、缺乏敬业精神．把大部分精力投入到兼职工作方面．部分教师还寻机跳槽。再者。大学英语教师出于经济或任务所迫．兼课较多．妨碍了大学英语教师进行科研活动。使得许多教师成为“教书匠”，对新的教学和教研不利。而教师观念陈旧，教学方法落后．是不能适应学生入学后对大学英语教学的要求的。 　　（三）教学模式陈旧，教学手段落后 　　由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量。造成老师是讲课主体。学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会．这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣。未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。 　　三、关于大学英语教学改革的探讨 　　（一）加强师资队伍建设 　　伴随着大学英语教学的改革．老师的教学任务将越来越重师资力量短缺也就十分突出．同时现有的大学英语教师的学历与教学任务的要求严重失调．创新能力低，科研成果少很多是本科毕业教本科学生对学生英语水平的提高产生很大的制约所以各高校要对英语教师师资队伍建设进行规划加大财力物力投八．放宽教师进修学习的政策全面提高学历层次可以采取在岗轮训制度培养教师成为自觉学习型教师与英语教学改革进程同步发展加强终身学习的意识和能力．同时还要采取积极措施．提高教师待遇优化稳定教师队伍提高教师的教学动力。 　　建立一套科学有效、切实可行、以学风为中心的考核机制，对教师的日常教学活动进行监督、管理。以往的考核名目繁多，但大都是总结性、目标性考核，而科学的考核应当是过程考核与口标性考核的辩证统一。参与者应当包括学生、教师、教学管理人员以及教学督导组。考核的结果与评职、评优、聘任、岗位津贴、教学工作量、评定骨干教师和优秀教师挂钩。成绩突出的予以表扬奖励。对于那些工作不负责、敷衍了事和教学效果差的在年终考核和评职时实行一票否决制。对于那些不能按期改正的应坚决予以辞退。 　　（二）确立正确的指导思想 　　大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务。需要我们转变教学思想和观念．切实联系我国经济和社会发展的实际．妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系．把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。处理好教与学的关系。树立学生是教学活动的主体的思想。重视学生独立学习能力的培养；处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合应用能力的整体提高和协调发展。 　　(三)革新教学方法和手段 　　首先，建立大型自主学习中心，采用以学习者为中心、引导学习者迸行自主学习的教学模式。学习者是教学过程的主体，教师的教学、教学方法的设计都必须围绕学生的实际需求进行。其次，充分利用多媒体网络技术，使其与外语教学相结合，将平而素材转化为视频教学与网络教学形式，为学习者创造个性化、自主化的学习环境。此外，我们还应该以学生为中心，课堂活动力求做到多样化，创造良好的课堂学习气氛，调动他们的积极性。在口语方面。可以开展小组讨论、角色扮演、唱英文歌曲，等等。 　　（四）建立健全大、中、小学英语教学体系 　　大、中、小学英语教学的衔接。一直是制约大学英语发展的重要因素之一，影响了大学英语的教学效率和教