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浅议中考数学复习的策略 　　【摘要】初三数学教学除了要教授九年级上、下两册的内容还要复习三年所学的知识，面广量大，知识点 　　多，综合性大，尤其是今年的课时数比往年减少不少，这就对我们提出了更高的要求：短时间内全面让学 　　生掌握基本知识，形成基本技能，提高能力，提高中考技巧，取得好的成绩，这绝非一件简单的事情。如 　　何能把握住中考的脉搏，提高复习的效率和质量是我们一直的追求，为此，笔者结合个人教学经验，做以 　　下一些探索，以期共同探讨。 　　【关键词】中考数学复习策略学法指导 　　通过初中三年的知识积累，到中考总复习阶段时，复习内容多，知识面广，想要让学生在短期内全面掌握 　　所学的数学知识，形成基本技能，提高解题能力和解题技巧并非易事。如何提高中考复习效率就成为每个 　　毕业班老师所关心的问题。在此，就我担任的数学科目谈谈自己的看法。我认为数学复习过程中必须避免 　　题海战术，很多老师的指导思想就是只要我讲得多，学生就应该会得多；只要我讲到了，学生就应该会 　　了；只有将我准备的知识点讲完，只有学生将手中的复习资料做完，复习才能到达预期的效果。其实真正 　　的结果往往不尽人意。我们分析的再透彻，讲解的再清楚，训练的结果也只是我们教师自己比原来进步了 　　许多，学生会多少那就很难说了。所以，我们要针对自己学生的学情制定出翔实的计划，采取恰当的策略 　　。 　　第一、把握动向，研究试题。 　　要关注近三年来的中考试题命题的新动向、新趋势，使复习工作更有效地与中考命题相一致，相协调。要 　　明确中考究竟要考查哪些知识点，又有哪些知识点是学而不考的，还有哪些知识点与过去比较，是难度增 　　加了还是降低了，这些都应该做到心中有数，只有这样复习才会避免因盲目而做无用功，增强复习的针对 　　性和实效性。因此，必须努力做到一下几点：①明确试题特点，把握考试方向。如方程与不等式的考查 　　方法一般可分为如下的三大类：技能层面上的题目--多以考方程与不等式的解法为主；能力层面上的题目 　　（列方程或不等式解应用题）--多以情境化的形式出现；方程思想层面上的应用--多以横向联系、 　　知识综合、解决实际问题或变化过程的即时性（阶段性）问题为主；②挖掘试卷的地方特色.如各地 　　试题中都会出现以当地的热点、亮点为背景编拟具有地方特色的试题；③关注试题和现实生活、社会热点 　　等问题相紧密联系的一些民生问题；④把握试卷中的创新题型和传统题型，领会《中考说明》中的信息， 　　挖掘压轴题编拟的趋势，这样可提高应试效能。 　　第二、做好第一轮基础知识系统的复习。 　　1）紧扣新课程内容，开展基础知识系统复习整理，例如代数可以分为数与式、方程（组）与不等式（组 　　）、函数及其图像、统计初步，几何可以分为解直角三角形、三角形与四边形（全等与相似）、圆、作 　　图题，使学生形成整个初中知识网络体系，摸请他们之间的联系与转化，从而加深对各单元知识点的理 　　解与运用。每个单元检测，规范答题步骤，加强运算能力和解题技巧的提高，针对出现的问题要及时解决 　　； 　　2）从课本中寻找中考题型的影子。许多中考题取材于课本，或是来源于例题或是习题，有时候是原题， 　　有时候在他们的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成，所以在第一轮复习 　　的过程中要把握对课本题的延伸、变形，与拓展，让学生触类旁通，举一反三； 　　3）在训练中注意数学方法的归纳与整理，提升学生的数学思想，如函数的思想，方程的思想，化归的思 　　想，分类讨论的思想等。 　　第三、贯彻落实第二轮复习：查漏补缺，做好专题训练。 　　学过的知识如果不进行总结将会显得杂乱无章、头绪繁多，就像一个没有一点秩序的衣柜，显得凌乱不堪 　　。因此，经过第一轮知识要点的总结复习后，教师需要带领学生进入第二轮的专题训练阶段。在这一阶段 　　的专题复习中，教师要指导学生对知识进行归类总结，找出知识的规律所在，突出教材中的知识点，而这 　　个过程正像整理凌乱的衣柜，将散乱的知识放在合适它们的位置，这样当你需要它们时，就会在大脑中检 　　索出一系列的相关知识，将问题迅速解答。如在讲解利用三角形内心的性质解题时，教师就不可避免要将 　　有关圆的知识，直线与圆的三种位置关系，三角形与圆的关系，特别是三角形内切圆的相关知识等等罗列 　　出来，以便将知识系统化，开阔学生的解题思路。 　　总的来说，第二轮的复习是一个提高学生解答难题能力的过程. 在中考命题中总会有一两道题是在基础知 　　识上的变形和拔高，因此专题训练阶段要求学生能对基础知识进行总结，掌握各个知识点之间的内在联系 　　，综合地分析问题，从知识结构的整体出发去解决问题。例如，教师需要对初中数学中出现的函数思想、 　　方程思想、数形结合思想等进行统