全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果研究.docVIP

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果研究 ［ ］H的探析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。 方法回顾选取2015年10月一2016年10月该院医治的96例糖尿病 患者资料进行研究，因护理模式不同可分为两组，对照组（45例）行 传统护理模式，研究组（51例）行全程健康教育模式，并对两组血糖 水平、疾病知识掌握状况、生存质量评分进行比对。结果研究组血糖 水平、疾病知识掌握状况、生存质量评分均比对照组优（P〈0.05）。结 论糖尿病患者行全程健康教育模式可降低血糖水〒，提高疾病知识掌 握程度与生存质量。 和著作权归原 所有， ［关键词］糖尿病；全程健康教育；血糖水平 ［ ］R473 ［ ］A ［ ］1672-4062 （2016） 12 （b） -0152-02 糖尿病属于慢性代谢类疾病，该病并发症多且病情反复，疾病进 展到中晚期时患者血管、肾、眼均会遭致损害与影响［1］。目前多对糖 尿病患者施行全程健康教育模式，为探宄全程健康教育模式的临床效 果，针对性选取该院医治的96例糖尿病患者资料进行细致研究，现报 道如下。 1资料与方法 1.1 一般资料 回顾选取2015年10月一2016年10月该院民治的96例糖尿病患 者资料进行细致研究，因护理模式不同可分为两组，研究组患者(49) 例，年龄为26?75岁，平均(49. 23±5. 20)岁，病程4个月?17年， 平均(4. 68±0. 73)年，女性23例、男性26例；对照组患者(40) 例，年龄为27?78岁，平均(50. 13±5.35)岁，病程5个月?17年， 平均(5. 03±0. 68)年，女性22例、男性18例。两组基线资料差异 无统计学意义(P〉0. 05)。 1.2方法 对照组行传统护理模式，施行随机性的生活护理、用药指导以及 健康教育。研究组行全程健康教育模式：(1)入院评估，入院当日由 责任护士接待，向其介绍院内规章制度、注意事项及临床医师，之后 多接触患者，了解其性格特征、心理状态以及病情状况，并予以患者 全面评估，便于后期拟定全程健康教育方案。(2)教育内容：①运动 教育，与患者说明运动疗法的必要性，按照其病情状况及身体素养选 取适宜的锻炼方式，包括慢跑、散步以及太极拳等，提醒忠者遵循适 量运动、右氧运动以及循环渐进的原则。②饮食教育，遵循医嘱严格 控制患者热量的摄入，合理搭配口常饮食，多食些富含膳食纤维、维 生素以及蛋白质的食物，其中蛋白质、脂肪及碳水化合物营养比例需 合理，禁食高糖、高盐、高油类食物，并禁烟禁酒。③知识教育，通 过幻灯片、视频、宣传手册以及墙面海报等形式告知患者糖尿病的预 防措施、医治方法、血糖监测方式以及疾病犯病诱因、过程、预兆， 致使患者进一步了解糖尿病预防措施。(3)出院指导，予以忠者跟踪 随访，每周五通过打电话及微信方式了解患者运动、饮食及血糖情况， 若存在问题则及时予以纠正。 1.3观察指标与判断标准 两组血糖水平，包括(2 hPG)餐后2 h血糖、(FBG)空腹血糖。 两组疾病知识掌握状况，包括运动知识、基础知识、血糖监测以及饮 食知识，共40个问题，回答错误记0分、回答准确记2分［2］。两组 生存质量评分，按照WHO汉化版生存质量表进行评估，从生理、心理、 环境及社会方面考虑，评分越高生存质量越好。 1.4统计方法 数据用SPSS 22.0统计学软件分析，正态计景资料用(x±s)表 示，两组正态计量数据组间比较用t检验，P0. 05差异有统计学意义。 2结果 2. 1两组血糖水平 对照组医治前2 hPG、FBG水平分别为(13. 07±2. 53)、(9. 64土 1.77)mmol/L,医治后为(10. 97±2. 62)、(7. 99± 1. 95) mmol/L;研 究组医治前为(12. 95±2. 51)、(9. 51 ±1. 84)mmol/L,医治后为(8. 577 ±1.54)、(6. 02±0.86) mmol/L。医治后，对照组 2 hPG、FBG 水平较 研究组高（P〈0. 05）。 2.2两组疾病知识掌握状况 研究组疾病知识掌握状况比对照组优（P0. 05）,见表1。 2.3两组生存质量评分 研究组生存质量评分较对照组高（P〈0.05），见表2。 3讨论 糖尿病为常见性慢性疾病，临床表现为消痩、多食、多饮以及多 尿，甚至存在头晕乏力、视物模糊、食欲减退、呼吸困难、恶心呕吐 以及腹痛等不典型症状，疾病医治以控制血糖、药物、运动疗法以及 饮食控制为主［3］。糖尿病为慢性内分泌疾病，病情控制较差且病程较 长的患者多伴有各类神经病变及肾脏病变等并发症，所以疾病初期需 采取医治及预防措施进行控制［4-5］。此次研究中医治后对照组2 hPG、 FBG水平较研究组高，而研究组疾病知识掌握