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浅议小学美术高效课堂的策略 　　[摘 要]通过运用优化环节，精心设计教学问题，合理组织课堂形式，采用多层次的评价措施等策略，提高美术课堂教学的效率，从而培养学生的创造性，体高审美能力。 　　[关键词]优化环节 设计问题 组织形式 多层评价 　　[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-065 　　美术课是美育重要的实践基地。美术课在培养孩子创造性思维方面极具优势，如何在美术教学中创造轻松活跃的课堂氛围，充分发展儿童的创造力，提高课堂效率，是我们每一位美术教师都应该认真思考的问题。结合平时的教学实践，我们可以学生为主体，找准提高效率的切入点，激活思维，不断实践，努力构建美术高效课堂。 　　一、高效课堂的前提是优化环节 　　课堂教学的效率是否高效，优化教学环节是前提条件。从目前的美术教学情况来看，教学环节设置存在以下问题：一是教学中讲授、欣赏环节过多，教师放不开手，讲一步学生画一步，课堂虽然井井有条，但学生不活跃，自主探究、实践的时间明显不够，作业效果千篇一律；二是教师只提作业要求，然后让学生自由发挥，自主时间较多，但缺少探究和指导，学生作业水平低下，能力得不到提高。 　　针对以上情况，我以“少教多学”为理念优化教学环节，尝试用六步教学法提高美术课堂效率。以《中国龙》教学为例： 　　1.欣赏交流，激发兴趣（3分钟）：老师出示一封信，以信封上的马邮票为例欣赏交流邮票的构成，激发学生对邮票设计的兴趣。 　　2.目标导学，达成共识 （2分钟）：由成语“龙马精神”引出本节课内容“中国龙”，并明确本节课的任务：大家在欣赏和交流中认识和了解中国龙的历史文化，探究其造型特点，设计一枚以龙为主题图案的邮票。 　　3.自主学习，探究方法 （6分钟）：学生相互交流探究龙的形象是怎么产生的，找出龙身上都有哪些动物的特征。学生自己练习，探究画法。 　　4.合作交流，精讲点拨（4分钟）：结合学生的困惑，教师就难点进行讲解、示范，并提出问题拓展学生思路。 　　5.感受练习，尝试运用（15分钟）：学生作画，教师巡视指导。 　　6.展示评价，拓展延伸（10分钟）：将学生的作业放在集邮册中，请全班学生评价，选出优秀的作业，贴于信封。欣赏划龙舟、舞龙的摄影作品，希望学生把这些和龙有关的民俗场景、器物等设计成邮票。 　　这样优化教学环节之后，课堂的重心就放在了学生探究和实践上，目标明确，教师指导有的放矢，在促进学生主动学习的同时提高了教学效率。 　　二、高效课堂的关键是问题设置 　　美术课精心设计提问能大大提高课堂效率。可目前有不少教师在课堂上喜欢提出“是不是”“对不对”“好不好”之类的问题让学生回答。表面看来，学生兴致勃勃，情绪高昂，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问过于简单，对促进学生思考，引导学生创作是无甚益处的。那么，如何避免无效提问，增强美术课堂提问的有效性呢？ 　　在五年级的美术课“九色鹿”中有一个教学环节是在学生欣赏壁画“鹿王本生图”的基础上，教师提出三个问题：1.壁画上的五只鹿有什么不同？学生发现救人时的九色鹿四肢腾跃，勇敢善良；静卧时的九色鹿安静优雅；面对国王的九色鹿站姿挺拔，勇敢坚毅。学生观察的目标明确，回答精彩纷呈。2.石壁上的九色鹿与生活中的鹿有什么不同？学生通过观察思考，对比出分析剪影式的绘画特点。3.鹿和人物与背景的山哪个大，为什么要这样画？该问主要让学生体会背景突出主体的作用。这三个问题简洁明了直指教学重点，学生回答积极踊跃。实践证明，引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，调动其学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。 　　正如《学记》中所说：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”在美术教学中，问题设计还应做到循序渐进，由易到难，由简入繁，层层递进，步步深入。在教授四年级美术课“妙笔生花“时，我在教学中设计了如下问题： 　　1.看到这些词语你能想到的古诗句有哪些？ 　　这个问题难度较小，平日常见的诗句如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“春江水暖鸭先知”“野渡无人舟自横”……学生都能说出来。熟悉的诗句变成了一幅幅水墨画，一下子把学生带入中国画的情境中。 　　2.欣赏水墨画视频，思考视频里丰富的墨色变化是用什么工具完成的。 　　3.欣赏范作，说一说作品里粗的枝干和细的枝干分别是用毛笔的那一部分表现的。 　　小结：中锋、侧锋的用笔特点。演示后学生尝试中锋和侧锋的用笔效果。 　　问题的设置，有层次、有梯度，逐步深入可以激发学生学习、探究的兴趣，以此来诱发学生对水墨画的强烈兴趣。有层次的提问才能循序渐进地解决难点，充分展示每个学生的能力。这样的课堂才是学生真正学习的课堂，更是一种高效的课堂。 　　三、高效课堂的保障是组织形式