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浅谈会计手工账教学的现状及对策的研究 　　 　　 【摘要】开放的市场经济对于将要从事经济类方面工作的毕业生提出了更加苛刻的要求，单纯的知识型人才完全不适合目前形势下的会计工作，因此各大职校的经济类财经类专业开始进一步培养学生的实践能力，开展关于会计手工报账的实验课，引导学生将书本上学到的理论知识与实际的会计工作联系起来，培养学生的实际操作能力，同时也是为了帮助学生更快的适应将来的工作类型与环境。以下是对于我国目前职校会计手工账教学的现状、其中存在的问题以及相应的改善措施。 　　 【关键词】会计手工账教学 　　 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0236-01 　　 会计工作的独特性决定其教学存有以下两个特点，第一就是会计方面相关的理论知识非常的系统化，同时涵盖面非常之广；第二就是会计工作本身的应用性很强，能够进行许多操作。鉴于以上两个特点，各大职校的会计教学的理论体系的课程已经趋近完善了，而往往在实际工作中起到非常重要作用的手工教学还存在许多问题。虽然目前科技的进步已经使得各种工作包括会计工作趋向于电子化、机器化，但是会计电算化是以会计手工账为基石的，其原理以及理念均来自于手工教学，因此，我们必须提高对于会计手工账教学的重视，通过改善会计手工账教学存在的问题，使得我们的教学更加实用性，进一步提高学生的实际动手能力，适应能力。 　　 1.会计手工账教学的目的以及具体方法 　　 1.1目的 通过会计手工账的教学使得学生将学到的理论知识运用到实际情况中，提高学生的实践能力跟职业竞争力，为将来从事会计类工作打下坚实的基础。 　　 1.2具体方法 通过模拟某公司财务部门日常工作的环境以及内容。将学生按人数平均分为若干组，每组都代表一个相对独立的会计机构。每个会计机构都包括往来岗、出纳岗、成本费用岗、收入岗以及总账报表岗等一系列会计岗位，每个会计岗位的负责人由至少一名学生担任。在任课老师的指导下，根据会计手工账的教材内提供的某公司的原始凭证以及会计业务的相关记载，同组同学互相帮助，共同完成从编制手工记账的凭证到账簿再到编制会计报表等一系列现实生活中的会计工作的程序。账务处理有每组各个岗位共同完成，公司会计账务的处理则由每位同学单独完成。在教学完成后，每位同学都要交上自己的手工账本。 　　 1.3主要内容 任课教师在教授会计手工账课程的过程中，应当谨记该课程的宗旨是培养学生的手工账务的处理能力，因此教师应当只在学生有严重错误或是无法解决的问题时给予指导，引导他们自己注意或解决，同时加以适当的讲解。 　　 2.会计手工账教学存在的问题 　　 2.1教材落后用于实验指导学生操作的材料大多是简单的常规任务，与经济飞速发展的社会上实际的会计账存在一定的区别，无法根据最新的经济业务以及会计准则适当的对教材进行调整，教学效果无法达到预期的目的。 　　 2.2学生自控能力差，依赖性强 学生在实际模拟的过程中习惯性的依赖教师，而不是向一个真正的会计工作者一样根据企业实际的经济业务流程以及现状作出相应的账务处理，与设立会计手工账教学课程的目的背道而驰。 　　 2.3学生定位错误在进入实际模拟教学后，学生将自己定位在一个学生的位置上，而不是一个会计工作者。 　　 2.4教学的课程时间设置不合理 虽然目前各职校开设了会计手工账的课程，但是并不是将其作为单独的课程，有的将其设为必修课但课时非常少，有的将其安排在最后一星期，课程安排的时间随意且不合理，导致教学的效果不好。 　　 2.5考核手段存在漏洞由于该课程的教学材料是统一的，考核方式就是学生在课堂上完成的全套账簿，不存在严格的考试，也无法防止学生间的相互抄袭，因此无法考核学生的实际的学习成果如何。 　　 3.会计手工账教学问题的改善措施 　　 3.1加强会计手工账教材建设教材的内容应当不仅限于常规的会计操作，应当根据目前会计业务的最新状态，适当的更新教材，并且加大教材的难度，增添例如上市公司合并、股利分配以及破产清算等方面的内容，将理论知识真正与资本市场的经济动态结合起来，与企业的实际工作内容相统一。 　　 3.2营造一个相对真实的会计职业氛围会计手工账的教学教室应当尽可能逼近真实的企业会计办公室，有真实的记账凭证以及相配套的账页、账簿以及科目章、装订器等等物品。每个工作台上还应当具备相应岗位的工作标牌以及办公用具，使得学生进入教室就如身临会计手工账实际的工作环境中，同时其内容的安排应当尽可能模拟实际的会计工作的岗位设置情况以及操作流程。同时每位同学应当轮流在各岗位上工作一段时间，定时轮岗，使得学生能够比较真实的感受到会计内部控制的“职责分离、相互牵制”的工作氛围以及分工协作的团队精神。 　　 3.3培养学生的自主能力