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浅谈中等职业学校心理健康教育的模式 　　（天津市机电工艺学院，天津 300350） 　　【摘 要】随着国家的大力支持，我国中等职业教育迎来了发展的春天。同时，世界竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的再次腾飞，就必须依靠培养高素质的劳动者和技能型人才。因此在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展，提高学生综合素质和职业能力的迫切要求。本文先就中等职业学校德育教育与心理健康教育的异同点着手分析，然后分别探究心理健康教育的理念和途径，重点探讨如何做好研究、分析和实施等各个环节工作，对学生和家长负责，向社会负责。 　　【关键词】职校生；心理健康教育；德育；理念；途径 　　文章编号：ISSN1006―656X（2014）011-0120-01 　　目前，随着国家的大力支持，我国中等职业教育迎来了发展的春天。同时，世界竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的再次腾飞，就必须依靠培养高素质的劳动者和技能型人才。 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 而职校生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。所以，职校生的心理健康教育问题成为了教育工作者面临的又一个重要课题。 　　我们中等职业学校开展的心理健康教育就是要根据职校生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐的发展。 　　一、明确心理健康教育与德育教育的异同 　　因为职校生群体的特点问题，很多教育工作者会把德育教育和心理健康教育相混淆，其实他们还是有很多异同点的。 　　首先，两者的角度和出发点不同。心理健康教育主要是从心理调试及适应程度方面去帮助同学们建立健全的心理，强调的核心问题是“发展”，通过解决个人的心理问题，塑造完善人格，达到自我完善，自我发展的目的。德育主要是从是非标准角度去教育人，核心问题是“人生观”问题，通过解决每个人的行为思想方面的问题，树立正确的人生观、价值观和世界观。 　　其次，两者的内容及目标不同。德育工作者有明确的政治倾向，往往要求旗帜鲜明。内容主要包括爱国主义教育、集体主义、社会主义思想规范及法制等。心理健康教育工作者不代替学生作价值判断，而是帮助学生澄清价值观念体系中的矛盾，培养其抉择的能力，使学生自己进行合理的判断。内容主要包括学习指导、生活指导、人际交往、择业指导、和障碍矫治等。 　　再次，两者的工作方法不同。德育主要采用说服教育、提供榜样、确立规范、实践锻炼等方法，强调教育和灌输，是一个教导过程。心理健康教育则强调宣泄与疏导，主要通过心理训练、心理辅导等解决问题。 　　当然，德育与心理健康教育虽然存在明显的区别，但他们之间的关系也极为密切。德育与心理健康教育的对象都是学生，都是帮助学生解决问题，都是以培养全面发展的社会主义接班人为宗旨的。心理健康教育为有效地进行德育提供了良好的心理背景，心理健康教育使学生的心理处于健康正常状态，是其形成良好品德的基础。 　　二、心理健康教育基本理念 　　中等职业学校的心理健康教育要本着教师、学生全员参与，全方面发动的基本原则，全面推进心理健康教育的全方位实施。 　　（一）从学校教师到学生要进行全员的培训，增强心育意识，更新教师教育观念，提高教师自身的心理健康水平。同时，让学生了解自己的心理健康问题，当遇到困难时可以及时地找人疏导。 　　（二）养骨干力量，建设心理健康教育队伍。 　　安排专门负责心理健康教育的教师进行研讨，并且加强相关专业知识方面的集中学习，培养骨干教师进行兼职，积极打造一支心理健康教育的队伍。 　　（三）建立健全组织机构。 　　根据实际情况完成应有的基本硬件建设，建立相应的组织机构，完善管理制度，制定实施方案。 　　三、心理健康教育实施的途径 　　（一）开展学生心理健康状况普查和建立心理档案 　　从新生入学开始，做好学生心理调查工作，并在入学后的每个学期做跟踪测试，尽可能多地收集整理学生个体心理咨询资料。在对学生的智力、情感、学习适应、个性特征等进行全面测试的基础上，对学生的素质做出总体评价，并相应建立起学生的心理档案，了解学生的心理动态。对在普查工作中发现存在一定心理问题的学生进行追踪调查，在对学生心理问题进行分级鉴定后，由心理咨询老师有针对性地对该学生进行咨询、引导和帮助。 　　（二）开展专门的心理辅导活动课 　　心理辅导活动课是团体的辅导形式，主要针对的大众的、共性的问题进行疏导、辅导。它是以班级为单位，通过各种辅导活动，有目的、有计划