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浅谈对自然博物馆青少年观众讲解及教育的研究 　　摘 要：博物馆是青少年素质教育的第二课堂，如何通过讲解针对不同的青少年群体发挥好博物馆教育功能，这是作为博物馆人需要思考以及努力的方向，本文根据青少年的不同分类在博物馆中如何获得更好更多的教育资源，作出了一些粗浅的探讨。 　　关键词：博物馆 青少年 讲解 教育 　　观众是博物馆的服务对象。了解观众、熟悉观众、争取观众、组织观众、为观众服务，满足观众的需求，是博物馆的根本宗旨。对于自然类博物馆，在日常的讲解接待中，青少年一向占有很大的比例，他们正处于快速成长，接受良好教育阶段，博物馆应该根据不同青少年观众，采取相应的讲解方式，充分发挥博物馆的教育职能。以下是对青少年观众研究的一些总结： 　　一、根据年龄分类 　　1.幼?涸肮壑冢?3-6岁） 　　幼儿园观众一般是群体活动，通常是幼儿园组织集体活 　　动，并且这类观众季节性差异较大，一般以春天居多，学校以班级为单位组织孩子们春游活动，或者是以家庭为单位的亲子活动。幼儿园的孩子比较活跃，注意力不能长时间集中，理解能力比较弱，参观的耐性也比较差。对于这一类观众，讲解时间不宜过长，内容不能过于深奥，只需要简单指明这是什么，那是什么，语言要浅显易懂，讲解中多采取互动问答式，吸引孩子的注意力。这类观众还可以参加一些简单的科普活动，比如“你画我猜”， 邀请家长一起参加，尽量是一些简单易操作的游戏，既能锻炼他们的动手能力，也可以提高父母与孩子间默契配合的能力，在游戏中获得知识，从而达到博物馆的教育目的。 　　2.小学生观众（6-11岁） 　　小学生一般也多以集体组织参观为多，这类小观众正是 　　长身体，长知识的时期，求知欲和好奇心都很强烈，他们的参观兴趣很浓，但是稳定性较差，在好奇心的驱使下，兴趣容易转移，通常表现是这一内容还未看完，又急于看其它内容的展品。对于这一类小观众的讲解，要结合实际情况，对他们感兴趣的展品可以多讲解，注意调动孩子们的积极性，讲解多和日常生活相结合，让孩子们产生共鸣，提高他们的注意力。像是“化石探秘”这类活动操作性很强，可以让孩子们动动手，体验化石修复过程，通过亲身经历增强对展品的了解，激发兴趣，从而达到较好的教育目的。 　　3.初中生观众（12-14岁） 　　初中生已经有一定的自控能力，参观兴趣浓厚，能够按 　　照老师要求记录相关知识，容易被展览内容和讲解感染而产生激动的情绪。讲解时注意控制好时间以及把握好内容的详略，可穿插一些小故事，力求富有趣味性。除此之外，可以让学生们参与其中，例如“小小讲解员”、诗歌朗诵比赛”等，开发他们主动思考的能力，鼓励他们学习相关知识，挖掘新知识，丰富讲解内容，进而有效发挥博物馆的教育职能。 　　4.高中生观众（14-16岁） 　　高中生一般能够边听边看边思考，有时还会发表一些评 　　论，提出一些问题，共同探讨。讲解时可以结合课本知识，理论联系实际，像是地理课本上提到的外动力、内动力地质作用，就可以在一些博物馆内找到详细的展示介绍，讲解时可以根据书本上的需要了解的知识点做详细介绍，使学生在博物馆参观的同时，又接受了良好的教育。高中生还可以根据自己的喜好，参加博物馆策划的各类科普讲座，观看4D电影等，丰富自己专业知识，让博物馆成为除学校之外的第二课堂，让孩子们爱上博物馆。 　　5.大学生观众（17-20岁） 　　大学生观众精力旺盛，思维活跃并且参观目的明确，如为获取某一方面的专门知识，他们精神集中，耐受力较强。针对这样的观众群体，可以通讲整个展厅，对于他们需要侧重学习了解的知识可以深入拓展讲解，与他们进行研讨式的讲解，以便满足他们强烈的求知欲和研究的需求。大学生也可以多参与志愿者活动，作为一名义务讲解员，将自己学到的知识传播给更多的人，这样不仅学到了知识，而且还得到了锻炼。 　　二、根据参观兴趣、目的 　　1.好奇型 　　对于一些青少年观众来说，博物馆是一个神秘的地方， 　　很多东西对他们来说都是新鲜而陌生的，讲解员可以抓住这种好奇心里，努力发掘展品背后的故事，像是展品是怎么发现的，发掘过程以及展品的传说等串联起来，满足他们的好奇心，引发青少年的兴趣，打开他们的求知欲，可以采取互动式讲解方式，采用设问形式，让他们开动脑经、积极思考，回答问题，从而激发孩子们热爱环境，保护大自然，最终完成博物馆的教育目的。 　　2.学习型 　　这一类型在青少年观众中占有相当大的比重，他们是有 　　目的地来获取专门性的知识和以博物馆作为第二课堂的大、中、小学学生们。他们希望在参观中进一步开阔视野，加深对知识的理解和掌握。对于这一类观众，讲解要具有一定的广度和深度，注意信息的更新，让他们及时了解最新动态，满足他们强烈的求知欲。 　　3.休闲型 　　这类青少年观众大