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浅谈小学体育有效教学的策略 　　摘要：学校体育是教育的重要组成部分.学校体育在实现素质教育，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用.学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的有效性教学。 　　关键词：小学体育；有效教学；策略 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0330-01 　　为了实现素质教育目标，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进行体育教学创新，使体育教学科学化有效化。在小学体育中，教师如何才能更好的实施有效教学呢，我认为应从以下几方面着手。 　　1.体育教师要有创新意识 　　新课程的教育理念需要教师不断的领会，并把这些理论逐步实施在课堂教学中，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟.教师就必须创新教学内容，使之符合学生的身心特点，也符合学校的教学实施要求，能够引导学生充分落实教学内容，提高教学效率。课程内容的设置不能按部就班，应该体现教学内容的引导性，使学生在课堂学习当中树立起创新意识和能力，在老师的引导性能够自主的发现问题、探讨问题，获得结论；课程内容的设置要给学生想象的空间，让他们充分发挥自身的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，从而提高学生的体育理论素质。 　　2.游戏教学法 　　小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，激发学生兴趣，调动学习主动参与是有效教学的保证.例如，课堂常规方面的教学内容游戏化，不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼，尤其对小学生打破常规教学中学生会感到特别枯燥而且不容易作对、作好得弊端。在游戏设计中，站队时，应给每人编上号，然后通过找找火车头找找小伙伴和快快集合的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过咕噜、咕噜捶请你向我这样做吹泡泡图形跑和无声操等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。 　　3.情境教学法 　　情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。 　　如学习立定跳远，可以从童话故事小蝌蚪找妈妈导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。再例如，作为组织教学的手段，要求学生，小组或个人，以最快速度，到达指定的场地位置或站成规定的队形或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。 　　4.精选教学内容 　　要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进其发展。首先，要明确体育课程是以学生为中心的体育实践活动，没有了学生体育实践活动，课程所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，是学习领域中核心和主体部分，也是实现其他学习目标的主要手段之一。由此可见，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能淡化，而应有重点、有选择地去强化运动技能教学。所以，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂，做好用教材教，这样我们的教学才能体现体育课程的真正价值。 　　5.突破教学重难点 　　在具体的教学中，大多数教师都有这样的感悟，我们已经将各技术动作讲解得非常详细，示范也非常到位，但是总会有许多学生理论掌握不牢固，动作不规范不正确，这些就是教学重难点。采用多媒体教学可以有效地突出重点，突破难点，优化教师的教，提高体育教育教学效果。采用多媒体教学可以生动直观地展现动作的全过程，这样的教学更具直观性、形象性、动态性与过程性。如对于一个难度系数较高的动作，我们可以用多媒体来向学生直观展现，让学生对整个动作有一个初步整体的认知，在此基础上再利用多媒体的特殊功能如定格、重复、慢放等将这个动作