浅谈小学体育课应注重体质训练的几点体会.docVIP

浅谈小学体育课应注重体质训练的几点体会 　　人的主体性对学生而言，即学生主体的主动性、积极性、创造性、实践性。学生是学习活动的主体，如何充分调动了学生的学习主动性、积极性、尽可能的让学生参与教学，鼓励学生多思善问，敢于协商争论，使学生的能动性得到激发；同时也使学生能真正理解所学的内容，不断提高学习能力从而改变学生被动学习的地位，掌握学习的主动权。体素质是指通过身体活动所表现出来的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等机能能力。因此教师在身体素质训练中必须考虑学生的主体性，注意调动学生的积极性，激发学生的创造性，培养学生的主动性，锻炼学生的实践能力。 　　一、在提高学生身体素质方面存在的误区 　　多年来，小学体育教学的内容多以竞技体育为主的运动项目训练、教师以传授各专项动作技术和运动能力的提高为主，以此作为提高学生身体素质和体质体能的训练手段。这种训练方法，只是把各种运动项目更加深化和技术细微化，具有明显的竞技化特征，使其对学生身体素质发展的促进作用被分解和隔离在各自相对独立的专项运动中，这就事实上造成了实际教学中难以达到使学生匀称、均衡、协调、全面发展的教学效果，学生的身体素质提高成为片面的和暂时性的。小学生进行身体素质训练是小学体育教学的一个重要目的之一。身体素质训练不仅能促进他们的正常发育，而且还能增进身心健康，增强体质，提高机体机能水平。这种教学过程过分苛求动作技术的准确和完美，使运动技术的学习与掌握成为教学的目的，而不是教学的手段，这种以技术而技术的教学过程造成了教学目的和教学手段的倒置和错位，同时也使学生的主体性没有得到发挥，活动的积极性受到压抑，身体锻炼的效果也将大打折扣。 　　小学的体育教学，是接受综合式的教育、自我学习式的教育、进行自我完善和创造、实现个体社会化的最佳阶段。在此阶段，应以终身体育、健康体育、快乐体育为指导思想，提高学生对体育的认识，充分发挥学生在教学中主体性，使学生学会锻炼的方法；促进学生的自觉积极性和创新能力的发展，建立正确的体育观；使学生在没有老师的指导下也能自主地、科学地进行锻炼，从而养成长期锻炼的习惯。 　　二、发挥学生的主体性的必要性 　　身体素质训练效果的暂进性和迟效性，决定了它的长期性和锻炼的主体性。小学体育课的课时，决定了身体素质训练不可能在课堂上解决所有的问题并取得充分的训练效果。在教学中，以教师安排的教学方法，不但无法达到理想的教学效果，还将养成学生的依赖思想，扼杀了学生主体性的发展，以致学生脱离了教师的带领，就无法自主的、科学地进行身体素质锻炼。学生只有在身体锻炼中才能发展身体素质和运动能力，而身体素质则是通过学生掌握体育知识、技术、技能来完成的，学生对技术的掌握再好，如果不能通过自身合理的运动来完成，身体素质的提高又从何谈起？在训练中，如果以教师为主体，全程安排训练内容和组次，尽管老师能因材施教，但教师更多的是要照顾“全体学生”。在这里“全体学生”是一个折中和模糊的概念，意即“平均水平”的大部分学生。毕竟每一个学生的情况和身体素质条件参差不齐、各不相同的，从理论上说，要达到锻炼的最佳效果，应当是有多少学生就要有多少种训练方法和各自不同的运动量标准的。教师的照顾“全体学生”在理论上说就成了不适合任何一个学生了。因此，学生如何面对教师的安排的统一训练内容和运动量，进行选择和创造，从而变成自身合理的运动，充分发挥学生的主体性成为教师的教学能否取得良好的教学效果的关键所在。因此，充分发挥学生的主体性，有效地调动不同层次的学生积极性，将直接影响课堂教学的长远效果，也将直接影响学生身体素质的长期增长。 　　三、培养学生主体性的途径和措施 　　1.加强重要性教育，明确身体素质锻炼的意义。在教学中，使学生从理性上对体育锻炼的意义和对身体素质增长的长远价值有充分的认识，教师要不厌其烦地向学生灌输身体素质训练对学生成才具有极其重要的作用的思想，激发其对身体素质锻炼的兴趣，让学生明确体育锻炼的目的，从而把枯燥单调的练习和锻炼转化为学生自觉的行为，主动获得参加锻炼的途径和方法，从而提高学生的主体意识和参与意识。使之能随着生活条件、环境、年龄变化合理调节身体素质锻炼项目、运动时间和运动量，提高身体素质锻炼的效果，达到终身进行体育锻炼的目的。 　　2.身体素质训练中应注重学生兴趣的培养。小学生在身体素质训练中，要激发学生练习的参与热情，因而培养学生的兴趣与爱好十分重要。要能够做到坚持身体素质训练，就必须充分调动学生的主动性与自觉性。因此体育教师应当善于发现学生的兴趣爱好，注意采用各种措施，以多种方式培养、保护和调动广大学生的参加身体素质训练的积极性。在体育教学中处理好完成教学任务与激发学生兴趣爱好之间的矛盾，使学生在教学与锻炼中得到充分的情感体验，感受到生理和心理上的满足，体会到身体素质