浅谈中职学校众创的空间建设的策略.docVIP

浅谈中职学校众创的空间建设的策略 　　2016年1月，巫山县职教中心“营销巫山”众创空间被重庆市教委认定为“重庆市中职学校众创空间”，并在2016年、2017年年底，连续两年考核为合格众创空间，肯定了巫山县职教中心“营销巫山”众创空间的建设与管理工作。 　　下面本文以重庆市巫山县职教中心“营销巫山”众创空间为例，与大家一致探讨了中职学校众创空间教学质量的建设与管理策略，分享“1+N”创业孵化模式、“4个一”创业孵化教学法等新思想、新理念。 　　一、领导重视 　　2015年6月，国务院发布了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发[2015]32号），把推进“大众创业，万众创新”作为重要的国策来实施。中职学校作为培养技术技能型人才和高素质劳动者的学校，大力贯彻、推进“大众创业、万众创新”工作，具有义不容辞的责任和现实意义。 　　众创空间建设需要学校给予人、财、物等多方面的支持，需要领导高度重视和长期支持，才能够建设好。巫山县职教中心在“营销巫山”众创空间建设过程中，不仅提供了2360平方米的房屋，投资了80多万元建设了“营销巫山”众创空间教学区和创业孵化区，还抽调出有企业管理经验、电子商务教学能力强的教师，组建了“营销巫山”教研团队，成立了创业孵化基地办公室，专门负责众创空间教学与管理工作，为众创空间教学、提高教学质量提供了充分的人、财、物保障，促成《基于“互联网+”背景下“科研、培训、服务、营销”一体化电子商务模式研究》和《电子商务融入社区教育的实践与研究》2个重庆市市级课题的立项与研究，推动了营销巫山众创空间的发展。 　　二、教学目的明确 　　笔者认为，中职学校众创空间一定要立足于创业对象是“中职学生，主要任务是学习”的实际情况，重点实现以下教学目的。 　　1.促进专业学习 　　“营销巫山”是以电子商务创业为主的众创空间。在电子商务创业指导过程中，笔者学校调研了巫山县电子商务发展现状――巫山不缺电商产品，但缺乏营销巫山产品的技术人才，如美工人才、网络人才、营销人才、管理人才等。于是，“营销巫山”众创空间与计算机专业联合，设置美工部、网络部，加强学生电商美工、网络建设、网络营销知识与技能的学习；与旅游专业联合，设置巫山特产营销部，增强学生对巫山的了解，提升学生营销巫山产品的能力；与服装专业部联合，设置服装营销部，加强学生服装知识与营销技能的学习；与电子专业部联合，设置电子产品营销部，加强学生电子产品知识和营销技能的学习……众创空间与学校专业部的联合，注重知识的实用性，做到“学与用”的结合，拉近众创空间与学生、专业部教师之间的距离，让学生自觉地加入到营销巫山众创空间，开展创新、创业实践。 　　2.培养创业意识和创业能力 　　中职学校是以培养就业型、创业型人才为主的学校，但在中职学校众创空间，应该把“创业型人才培养”作为主要的教学目的。在“营销巫山”众创空间教学中，笔者学校探索并实践了“1+N”创业孵化模式、“4个一”创业孵化教学法，培养学生的创业意识和创业能力。 　　（1）“1+N”创业孵化模式，即每一个进入“营销巫山”众创空间的创业孵化者，都必须邀约N个创业协作者，共同创办一个公司（或小微企业），在实际创业过程中学习专业知识、培养创业能力。其中，N个创业协作者可以是支持其创业的同学、教师、专业部，也可以是校外企业、技术人员、产品供应商等。采用“1+N”创业孵化模式的主要目的是通过N个协作者的支持，降低创业难度，提高创业成功率；同时培养学生的团队精神、组织管理能力和对社会资源的运用能力。 　　（2）“4个一”创业孵化教学法是指所有进入“营销巫山”众创空间的创业孵化者，我们都要求创办一个公司（或小微企业），钻研一门技术，专营一类产品，培养一种专业、专注、吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。该教学法是根据“营销巫山”众创空间培训的主要对象是学生，学生主要任务是学习、创业时间有限等实际情况和“一招鲜，吃遍天”的理论设计的。学生研究的技术和经营的产品，笔者学校都要求与学生学习的专业或兴趣爱好相关，实现课堂教学内容与创业项目、个人兴趣爱好与创业方向、学与用的统一，取得了事半功倍的教学效果。 　　3.培养创新意识和创新能力 　　高铁、共享单车、3D打印、5G通信、互联网+等新技术、新应用不断涌现，推动着社会不断进步和发展。我们已经生活在一个不断创新的时代里，学生如果没有创新意识和创新能力，就很难寻找到好的创?I项目、很难创新地解决工作和生活中遇到的各种困难和问题，在激烈的社会竞争中，学生的发展空间就会受到挤压，艰难地生活着。 　　营销巫山众创空间始终把培养学生的创新意识和创新能力，作为最重要的工作来做，坚持做到“3个一”：每周举办一次创新培训讲座，培养学生的创新能力，激发学生的创新意识；每月