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浅谈如何在英语课堂上的应用趣味法 　　【摘要】在初中阶段,学生的意志还不够坚定,主动学习的意识比较薄弱。学生对学科的学习大部分取决于兴趣。创造一个和谐融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,灵活多变的教学方法,从而激发学习兴趣,主动学习,显得尤为重要。只有这样,才能让学生学得轻松、愉快并兴趣盎然,也才能令自己的教学效果明显,教育成功。?? 　　【关键词】初中英语 趣味教学 背景 应用 　　 　　??1.趣味教学应用的背景 　　?バ乱宦挚纬谈母镎?在如火如荼的开展着,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。然而初中教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。如果课堂教学中我们只是简单地照本宣科,空洞地说教,学生的心恐怕很快就会游走了。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。先贤孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们都喜欢有趣的东西,因此提高课堂的趣味性无疑是引导学生好学习、乐学习的一剂良药。所以说,要改变这一现状,教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。 　　 　　??2.如何在英语课堂上应用趣味教学 　　 　　??2.1 和谐、融洽的师生关系 　　 ?ニ谆八怠扒灼涫?,信其道。”青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象我们在教学中也是司空见惯的。所以,教师要对学生适度的宽容,并时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生并,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。教与学是师生双向的共同活动,而情感犹如一根纽带把师生连为一体,教师、学生没有情感的投入,就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验,就很容易产生欲望和学习兴趣。 　　??2.2 丰富多彩的课堂教学形式 　　 ?バ巳な且恢中睦砘?制,有暂时兴趣(自行消失)和稳定兴趣(不易消失)之分。只有让学生产生稳定兴趣,不断保持学习英语的高昂热情,才是学好英语的根本保证。因此英语教改面临的关键问题就是如何使学生的学习兴趣长存。为了让学生乐于接受,接受得快,在课堂教学实践中,可以采用丰富多彩的形式来激发学生在超前学习中的问题。例如直观教学法, 所谓直观教学法就是充分利用实物、图片、简画笔、情景直观、语言直观等手段,提高感性认识,确实收到立杆见影的效果。如教学desk和table的区别时,利用教室的实物(课桌)和黑板上的简笔划或图片,就把书桌和饭桌区别开来,而且印象深刻。学习介词in和on可以利用门、窗、黑板和墙壁的关系联系起来学。如:The door is in the wall.The window is in the wall too. The blackboard is on the wall.学生很快就领悟出来。on是有接触面的“在……的上面”,in是表示有一个空间的“在……的里面”。再让学生看教师的演示:The box is on the teachers desk. The ball is in the box。 　　??2.3 采用现代化教学手段 　　?ソ淌?可以利用英语教学音像资源――图画、图表、投影、录音等多媒体软件,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语(body language)――手势、动作、表情等的示范。使用多媒体(PPT)的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。 　　??2.4 创造情境 　　?ソ痰ゴ实氖焙蚶?用具体情景(具体情景包括生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等),不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且能培养学生灵活运用单词的能力,学会在交际中使用单词。比如教football,我们就可以使用直观教具,指着足球问:“Whats this?”然后用英语介绍:“Its a football.”接着又football、football再重复一下,足球的音形意深深印在了学生脑子里,以后看到足球他们就会脱口而出football,football。有的