《元帅的故事》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《元帅的故事》 成都市 汪老师 教材分析 教材分析 本文是一篇讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表达了战士们对朱德同志的爱戴。 教 教学目标 【知识与能力目标】 会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。 【过程与方法目标】 学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 【情感态度价值观目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重 教学重难点 【教学重点】 会认18个生字，会写8个字。正确，流利，有感情地朗读课文。 【教学难点】 按笔顺规则书写8个字。感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、自主预习。 教学过程 教学过程 朱德的扁担 第一课时 一、激趣引入 1、今天、老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：生在树上，落在肩上、 干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示投影、板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！ 2、板书课题：朱德的扁担； 3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 相机简要介绍朱德及其课文背景。(1928年4月底、朱德、陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山、和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉， 肉中刺、千方百计想拔掉它。他们在军事上的一、二次“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“会剿”、粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。) 二、初读课文 1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字 3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字、解决疑问、标出自然段。 4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 5、质疑：初步理解以下词语 　　坳：山间平地。 　　围剿：包围起来消灭掉。 　　经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。 　　绵延：连续不断。 三、集中识字 1、在本课中，你找出了哪些生字； 　（根据学生回答、贴出生字卡片） 2、这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法； 3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读； 如：担战士军令井冈山粮食 指出“担”是个多音字，本课读dàn 担子，扁担，还有一个读音是什么(dān 担心) 指导学生读好后鼻音：令粮 4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡； 5、多种形式认读生字：同桌互读、小老师带读、指名读。 四、巩固练习 1、游戏：识字大餐。 将学生分成两大组、每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜； 2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。 五、作业设计 将本课的生字和课文读给家人听。 第二课时 一、复习检查 1、开火车认读生字，词语。 2、指名朗读课文。 二、围绕“藏”和“找”学习课文 1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。) 你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！ 2、(出示投影)说说你看到的朱德。 回答后出示书中的句子：他头戴斗笠、挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。 从“满满”这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。) 3、既然挑粮上山这么重要、为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文、想一想。(因为朱德同志工作很忙、还要挑粮上山、太累了。大家想把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮、可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。 4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段、找一找。 如：从井冈山到毛坪、有五、六十里路，路很远，而且山高路陡、十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。 什么是 “山高路陡” 什么是“崎岖”引导学生看图想象挑粮的困难。 (山很高、路也不平。路上有很多石头