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浅谈互动式教学的方法 　　传统的英语课堂教学中不尽如人意的一个重要原因是:学生未能真正参与课堂教学过程,大多数学生在课堂上只是听众。它忽视了作为独立的且处于不同状态的师生个体在课堂教学过程中的多种需要和潜能,忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用,忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体。开展互动式教学,把握好课堂教学中教师与学生之间的互动关系,充分调动学生课堂学习的积极性,使他们主动参与教学过程,是提高课堂教学效果的有效手段。 　　 　　一、互动的内涵 　　 　　所谓“互动”,就是以教师为主导,以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变,教学内容引人入胜,学生在教师的诱导下善于思考、积极参与,并善于打破常规,产生奇思异想,使其能力不断发展,这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造性教育成为可能。 　　 　　二、互动式教学的优点 　　 　　互动式教学的一个重要特征就是“参与性”,它通过强调教师与学生的双向交流,充分调动双方的积极性和能动性,从而活跃课堂气氛,使那些被压抑在潜意识中的能量冲破意识阀门而释放出来,闪现出智慧的火花,实现教与学两方面的最佳效益。这种教学方法在实践中已得到良好的验证,也深受学生欢迎。互动式教学方法在课堂教学中所具有的良好效果是毋庸置疑的,其优点主要表现在四个方面:1.该教学过程始终按照教师精心设计的教学程序,有目的、有方法、有步骤地进行,充分发挥了教师的主导作用。有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务;2.互动式教学要求学生参与的过程增加,这必然督促学生在课下认真阅读及查阅相关资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要;3.学生始终在教师的引导下,积极主动地参与教学过程,阅读、讨论和思考,学生积极性高,即充分发挥了学生的主体作用,又培养了学生的自学能力和交际能力。从课前准备到课堂过程,师生之间、生生之间的主体互动关系得到了重视。通过师生协调、小组合作、组际交流、多维互动,创设了一种主体互动、协同竞争的富有生气的教学情景,从而产生教学共振,实现教学相长,推动班级良好学风的形成和课堂教学质量的提高;4.互动式教学由于使教与学有机地统一起来,教师与学生在课堂上互相呼应,无论是课堂提问还是案例讨论,气氛变得活跃,师生间的距离得以拉近,从而有利于教学双方最佳状态的发挥。整个教学过程面向全体学生,重视全员参与,为全体学生创造了大量自主学习的机会。总之,课堂教学中注重师生双方的互动关系,使教与学得到有机统一,不仅是教学改革的要求,也是提高教学效果的必然选择。 　　 　　三、开展互动式教学应注意的几个问题 　　 　　1.教师必须精心备课 　　作为教师,在课前要悉心准备,不仅对所讲内容应融会贯通,并且要通过一些具体的典型案例讨论,增强学生对专业知识的感性认识。这要求教师对某些专业素材平时就必须有一定的积累,及时整理和更新教学案例,以便用时能得心应手。 　　2.善于活跃课堂气氛 　　在课堂上,教师应时刻注意课堂气氛调节。当集中讲授时,可以通过巧设疑问以调动学生主动思考,或者适时讲一些与课程相关的轶文趣事,以便调动学生情绪,驱散疲劳感。当然,这些既要靠课外的功夫,也要靠临场的发挥。 　　3.教师作用的发挥要科学 　　教师的教与学生的学是教学过程中的一对矛盾。在这一矛盾中,教是主要方面,发挥教师的主导作用是实现教学目的关键;教师的关键作用更多地体现在引导、点拨、激发学生的内在学习动力及发挥其独立和创造性方面。为此,教师要充分了解学生的学习情况,随时注意学生在课堂上的表现和状态,以便及时调整教学方法,对学生学习主动地加以引导并进行有效的组织。教师必须明确地认识到,学生是学习和发展的主体,必须坚持教师主导与学生主体相结合的原则,多一些归纳、少一些演泽,多一些启发、少一些说教,多一些鼓励、少一些批评。教师尤其应鼓励那些学有特色,有独特见解的学生踊跃发言,注重培养学生思维上的批判性和创新性。 　　 　　四、“互动式教学”施教的几条原则 　　 　　1.普通性原则 　　创新精神和实践能力的培养要面向全体学生,体现其普遍性原则。创新潜能不是少数尖子生独具的。发展心理学认为,每个学生都具有创新的潜能,关键在于教育的开发。因此,教师应善于发掘蕴藏在学生身上的创造潜能,并将期待的目光投向每个学生。 　　2.差异性原则 　　创新精神和实践能力的培养必