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浅谈高职院校洁净煤技术课程的设计 　　摘 要：《洁净煤技术》是高职院校煤炭深加工与利用专业的一门职业技术课程，结合高职院校学生特点，该文对该课程进行课程设计，明确课程性质及开发过程，对课程进行定位与设计，采用合理有效地考核方案进行考核，从而达到对高职院校学生的培养目标。 　　关键词：课程性质及开发过程 课程定位 课程整体设计 课程实施条件 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0227-02 　　1 课程性质及开发过程 　　1.1 课程性质及任务 　　《洁净煤技术》是煤炭深加工与利用专业的一门职业技术基础课程，作为高等职业技术教育煤炭深加工专业的一门技术基础课程，该课程实践性、应用性较强，是学生进行毕业设计的基础。 　　该课程教学任务旨在通过系统地洁净煤理论知识学习、基本操作、动手技能实训及学生自学、自讲的教学模式，培养学生运用洁净煤理论知识进行综合分析问题、解决问题的能力，同时具备从事煤炭洗选等特殊技术岗位的工作能力。 　　1.2 课程开发过程 　　（1）确定教学大纲：根据《洁净煤技术》教学计划及目标、结合学科知识的范围、深度及其结构、教学的进度和教学法及模式来编写教学大纲。 　　（2）确定教学内容：根据教学大纲及《洁净煤技术》课本内容，结合学生就业导向及课程开发的整体目标，确定并整理教学内容。 　　（3）内容组织：课程内容采用模块项目化，该课程共由7个模块15个项目组成。课程内容的组织形式包括老师讲理论，学生实际操作设备、自己准备材料制作产品；学生准备课件、讲义进行讲课评比，老师总结；学生自学上交论文等形式，凸显以学生为主的教学理念。 　　（4）课件开发：根据教学内容和内容组织形式来制作教学课件，课件内容由文字、图片、现场视频及微课视频组成，并把它分模块分项目形式进行制作。 　　（5）确定考核方式：根据教学目标及职业岗位的需求，取消传统的考试模式，依据模块任务不同按不同的比例计入总分，最后加上平时成绩给出学生综合成绩。 　　2 课程定位与设计思路 　　2.1 课程定位 　　《洁净煤技术》是高等职业技术教育煤炭深加工与利用专业的一门职业技术基础课程，该课程为学生以后学习《煤炭洗选技术》《炼焦工艺》等专业课程打下了基础。该课程把《洁净煤技术》16章内容划分为7个模块15个项目，重点培养学生的操作能力、自学能力。通过系统的理论学习与实践操作、学生讲课老师点评、学生最后撰写学习心得和体会等教学模式的学习，充分体现以学生为主导，教师辅助学生探讨、研究和学习该课程的教学理念，切实提高了学生的技术应用能力，从而培养学生操作能力、独立分析问题和解决问题的能力，为后?^课程的学习、毕业设计和工作打下坚实的基础。 　　2.2 课程设计思路 　　《洁净煤技术》课程设计打破传统的照本宣科、满堂灌、传统的概念与定理引入等授课方式，采用模块项目教学模式，对课程结构进行重组，增大实操比例，调动学生学习的积极性，引导学生从被动到主动，最终培养学生具备该专业的岗位能力。 　　该课程内容依据《洁净煤技术》课本进行重组，包括煤炭洗选、配煤和型煤、水煤浆、热解和气化、烟道气净化、煤制活性炭和煤层气利用7个模块。其中煤炭洗选模块通过课件、微课视频给学生讲解，最终让学生单独操作跳汰机，按操作步骤给学生打分，分数按5%的比例计入总分作为评定学生成绩的一部分；配煤、型煤两个模块采用相同的教学模式，理论结束后，把学生分成几组，每组成员自己找两种以上的煤和添加剂，在实训室通过破碎、筛分、成型几个步骤制成不同形状的型煤，并测定其冷、热强度及浸水强度分别记录压力值，学生最后上交书面材料详细写明成员分工、原料来源、粘结剂比例及整个型煤制作步骤后测定结果，依据报告和现场表现及作品好坏给出该模块的成绩，按25%计入总分；水煤浆模块也是采用这种模式，最后按5%计入总分；烟道气净化模块通过课件、视频进行讲解；热解和气化和煤质活性炭两个模块由学生分组准备资料进行讲解，讲解过程中找几位同学和老师共同当评委进行打分，老师做点评并进行记录，最终依据学生成绩打分、上交的课件和教案给出这两个模块的成绩，均以20%比例计入总分；煤层气利用模块学生自学，最后交一份煤层气利用或烟道气净化为内容的小论文，依据论文给出成绩，并按5%比例计入总分；学生平时成绩按20%计入总分；最后综合7个部分分数计算出学生最终成绩，不再进行期末考试。 　　3 课程整体设计 　　3.1 课程教学整体设计方案 　　《洁净煤技术》共7个模块，教学实施需72学时，其中理论教学32学时，操作及制作、自学及讲课40学时。大大削减了老师传统授课时间，同时大大增加学生操作及自主学习时间，充分体现了以学生为主体的教学模式。下面是课程内容安排。