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浅谈的义务教育阶段初中英语新课改新教法 　　【摘要】初中英语新一轮课程改革后，我们应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力。 　　【关键词 】英语口语；自主学习；情景教学；直观语言；兴趣；成就感 　　 　　初中英语新一轮课程改革简称新课改后，向我们广大初中英语教师提出了挑战。教师该怎样去教学生？ 　　 　　一、首先，我们来认识一下新课改新在哪里？最大的特点就是课堂教学突出与学生学习为主体，即要培养学生实际应用英语的能力。我们知道课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。它包括教学计划、教学大纲和教材，而课程改革核心是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。课堂教学必须根据教学要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的，有计划地掌握系统的英语基础知识并能够进行交际的能力。而课堂教学的主要因素是学生、教师和教材。新课改后初中英语教材图文并茂，为训练学生口语提供了大量的素材，它改变了传统的作法，从语言的实际意义出发来教学语言形式，以达到运用语言进行交际的目的。它紧密结合学生的生活实际，提供真实的语言材料，以便在课堂上开展交际活动，教学内容的编排方式也尽量考虑学生的生理和心理特点，在传授英语知识的同时，尤其注重启发思维，开发智力，培养能力，并养成良好的学习习惯，使学生真正初步掌握运用英语这个交际工具。 　　 　　二、新教法以学生学习为主体，就必须重点放在培养学生主动开口讲英语，从羞于开口 ――敢于开口――我要开口，这一过程可以从以下几个方面来培养。 　　1 、坚持情景教学。在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘无束地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。所谓情景是指具体场合的情形或景象。一般分视觉情景和听觉情景两类，我们可以采用投影、图片、实物，教师的表情手势、表演动作、课文教学中使用的录音，教师富有感情的声音，表演课文时人物不同的声音等手段来达到情景教学的目的。 　　2 、利用直观语言来教学。教师授课时所讲的英语，可以借助手势、表情、动作相配合，使语言形象化，易于理解、记忆。抽象语言也可以借助实物、图片、简笔画，让语言和实物之间建立直接的关系，达到语言直观。 　　实物使语言直观，学生学得轻松、容易，而且更加主动积极，兴趣盎然，最大的优点首先是使学生把词汇的音、形、义三者直接联系起来，减少了母语这一中介环节，不仅有利于记忆，而且能够培养学生用英语思考英语。 　　3 、培养学生学习英语的兴趣。兴趣是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向，有调查表明，兴趣比智力对学生成功与失败的影响更大些。兴趣对成功的影响占 25% ，而智力只占 15% 。固此在培养学生口语的过程中，必须考虑兴趣的影响。兴趣是学生学习的内在动力，对正在进行的活动有推动作用，如同一个学生对于英语口语有浓厚的兴趣，就可以使他更加积极地主动开口讲英语，从练习中达到熟练流利自由地用英语表达自己的思想。同时，兴趣对智力的发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。正因为兴趣可以在实践活动中后天形成，所以我们可以培养。教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语教学，也引发学生对英语的兴趣，讲句型、单词时，可以一边讲一边呈现实物、模型、图表、图解、图片、简笔画。 　　 　　三、从上面的例子，我们可以看到新教法课堂教学以学生为主体，就必须培养学生自主学习英语的能力。新教法强调培养学生自主学习英语的能力。新课改前未培养学生自主学习，新课改后，学生养成自主学习，成为必然的趋势。学生是自我教育和发展的主体，学生是具有自觉能动性的人，在教育过程中，他们不仅接受教育，而且自觉主动地进行自我教育和发展。每个学生都是一个独立的人，都有自己独特的见解，在学习中有自主作用和独立倾向，教师应尊重学生的独立个性，充分估计学生的自主作用，我们说授人以鱼，不如授人以渔，可见，培养学生获取知识的方法比上课多讲一个语法点更重要，有经验的教师都善于培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，乐意学习，这样在学海无涯苦作舟中自寻乐趣，减少压力，轻松学习，才不会产生厌学心理，但如何培养学生自主学习呢？教师可以从下面几个方面来指导： 　　1 、培养学生自觉预习新课的习惯。 　　教师可以对新课的主要内容拟几个问题，让学生带着问题去看课文，边看边思考，不懂的作个记号，上课各个学生都有自己的难点、疑点，这样久而久之学生自己会发现问题、提出问题，让学生自己通过知识来学习新知识，就懂得了