浅谈的运用多媒体技术优化美容的技能实操课教学.docVIP

浅谈的运用多媒体技术优化美容的技能实操课教学 　　【摘 要】 科学技术日益发展的今天，运用教育技术培养现代创造性人才，是当前教育发展的必然趋势。美容技能实操课运用多媒体辅助教学，能有效把知识更形象生动、具体化呈现给学生。与美容实操课教传统教学手段相比，更容易突出教学重点，突破教学难点；增加了课堂练习时间，提高了课堂效果，但也要注意多媒体教学与传统教学手段的一些问题，才能更好地让多媒体为教学服务。 　　【关键词】 多媒体；美容实操课；提高；技能 　　随着科技的发展，教育技术也日益进步。在素质教育的今天，教育需要传递的信息越来越多，学生通过网络掌握的知识也越来越多，要求教育者对知识掌握的要求更高了。因此，仅靠传统的教学手段已经无法满足现代的课堂教学要求的需要了。运用教育技术培养现代创造性人才，是当前教育发展的必然趋势。因此，将信息技术引入课堂，无疑是改进教学手段的一种突破，它具有声音、图像、文字、动画、视频于一体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位、多元化，创造一个更适合学生学习的开放性、探索性的学习化境。由于多媒体通过声音、文字、图像、视频等多重刺激，使学生能够直接观察到知识要点，有利于培养学生的观察能力、思维能力，加深对动作的理解，强化了学生的记忆，更有效的培养学生掌握美容理论知识和实操技能的能力。多媒体多元化教学手段给教学注入了新的生机和活力，使教学效果达到最优化。笔者就多媒体在美容实操课的运用作以下浅谈： 　　美容技能实操课的传统教学主要采用“师傅带学徒”模式，即学生通过观察老师的示范操作，模仿老师，这样的教学方式从直观教学和培养学生的动手能力起到一定的效果，但也存在一定的局限性，也有很多的弊端。运用多媒体辅助美容实操课教学，能有效地提高教学质量。 　　一、运用多媒体技术突出学习重点，突破学习难点 　　传统的美容技能教学主要是教授学生掌握美容技能，往往采用“传授——示范——学生操作”的教学模式，更多突出教学的重点。美容技能手法的动作比较复杂，某些动作表述比较抽象，教师很难用语言讲的很清楚，即便是这样，也需要花费大量的时间去讲解和反复的演示，因此运用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术，可以把抽象的动作变具体化，通过视觉、听觉强化感知，帮助学生更直观理解动作的要领，掌握动作的技巧。例如：教师讲授脸部按摩的其中一个手法“双手五指交叉成半握状置于前额中部，之后随双臂两侧拉开，并使双手手掌紧贴前额皮肤拉至两侧太阳穴并点按，转动手掌，使掌心相对，并紧贴皮肤经两侧面颊滑至下颊处；双手重叠后轻拖下颌，之后双手打开未向上拉至两嘴角并点按地仓穴，拉至鼻翼按压迎香穴，最后拉至内眼角点按睛明穴”如此复杂、抽象的语言，学生理解起来相当的困难。再加上教师是在假人头上示范手法，全班40个学生，在这么小的一个人头上做动作，坐的远的学生很难看清教师做的动作。但在教师的讲解示范时，配合视频的播放，使知识具体化，视觉化，轻易地突出重点，突破难点，提高了课堂的效率。 　　二、运用多媒体技术增加了训练时间，提高教学效果 　　多动手，及时纠正手法，是提高美容技能学习的有效途径。但传统的教学方法是通过教师的示范，讲解，虽然也取得了一定的教学的效果。但美容技能手法讲究专业性，教师讲解示范手法的要求、标准、技巧时往往需要大量的时间，教师示范一次，学生模仿一次，需要反复示范讲解好几次，学生才能领悟。示范讲解完之后，剩余给学生练习的时间已寥寥无几了，教师指导、纠正个别学生的时间也不够了，大大影响了教学效果。运用多媒体辅助教学，可以很好地解决这个问题，教师讲解示范了一次以后，让学生模仿练习，再根据学生的掌握情况，播放第二，第三次视频，学生再进行模仿学习。利用这样的教学模式，教师能在短时间内完成示范，把大量的时间留给学生练习，且教师可以利用这个时间，有针对性地个别指导、纠正学生手法，有效地提高了课堂效果。 　　三、运用多媒体技术推动教学过程直观化、形象化，有效提高了实操技能 　　美容手法讲究动作的连贯性，柔软性，伏贴度，怎样让学生掌握手法，理解手法的精髓，这也是教学中的一个主要问题。普遍的做法就是通过分解动作进行反复的示范，但通常花了九牛二虎之力把第一步手法教会了，讲第二步手法的时候学生又把第一步手法给忘记了，教师又得重新把第一步的手法讲解、示范一遍，但美容手法有连贯性的要求，往往通过这样的讲解方式，学生记住了分解的动作，却又连贯不起来。还有，遇到复杂且迅速的手法，学生对于教师的讲解示范不一定能完全听的明白，也不容易观察和仔细了解到手法的细节。如讲授“轮指”手法，此动作要求既连贯，又快，对于初学者是有一定的难度，学生难以看清每根手指的变化，每个指关节是怎样活动。动作的连贯性是美容是手法最基本的要求了，如果此要求学生都做不好，更不要谈动作的柔