浅谈高三数学“三优”复习的策略.docVIP

浅谈高三数学“三优”复习的策略 　　随着新课程改革的稳步推进，素质教育理念已渐入人心。高中数学课程发生结构性与知识传授方式发生了根本性变化，高考数学立意导向也随之发生改变。及时调整高三数学复习方法，改变高三数学复习策略很有必要。高三数学复习以“优化知识结构”为基础，通过复习沟通知识之间的联系，完成知识重组，强化知识体系；以“优化学习过程”为手段，通过复习，弄清知识的来龙去脉，从而熟练掌握通性通法的运用；以“优化思维品质”目标，着力提升学生数学素养，提高学生解决问题能力，这就是高三数学复习的“三优”策略。以下谈谈“三优”复习策略的必要性与具体做法。 　　一、实施“三优”复习策略的必要性 　　1.从新课程教材设置看，新课程在教学理念、教学目标、教学思想方法和教学手段等方面都进行了有效的改革，原来存在的重知识轻能力，重结果轻过程，重理论轻实践等问题，在新课程中得到很大的改善。 　　如旧课程《立体几何》中“三垂线定理”是一个重要的数学知识点，也是高考热门考点之一，但是新课程中，以“线面垂直”为核心内容的知识体系，更系统全面地阐述了空间几何线面位置关系，而且突显了该知识发生发展过程，“三垂线定理”只是由其演绎出来的一个重要结论而已，因此淡化“三垂线定理”就成为必然。 　　由于课程结构的改革变化，知识结构也优化了，这是复习过程进一步优化知识的基础。通过对知识的优化，突显了数学主干知识与数学的核心思想，学生在复习过程目标明确，心中有数，从而就可以提高复习效率。 　　2.从高考命题情况看，高考的目的是为高校选拔新生，通过检测考生的数学知识积累和能力发展，看是否达到进入高校继续学习的基本水平。因此高考的命题重点是放在高中数学课程中最基础、最核心的内容上，考查的是高中数学中最为重要的、必须掌握的思想方法、基本概念和常用技能，关注的是数学的通性通法。 　　例如（2010上海卷?理20）已知数列｛?n｝的前n项和为Sn，且Sn=n-5?n-85，n∈N*.（1）证明：｛?n-1｝是等比数列；（2）求数列｛Sn｝的通项公式，并求出n为何值时，Sn取得最小值，并说明理由. 　　这道高考题题意明了，考查数列通项公式，前n项和公式，等差等比等常见知识，解题思路明确，有多种解法但都是常规方法。由此，我们深刻体会到命题者在“突出基本方法、淡化人为技巧、注意降低难度、打破解题套路”等方面的努力。再者，纵观课改区大部分高考试题，难度不高于课本层次的应知应会题占120分上下，由此我们更体会到高考命题对中学数学教学“优化知识结构、优化学习过程、优化思维品质”的强力导向。 　　3.从高考对学生的数学能力的要求来看，现代教育理论认为，人的能力包含了一般能力和特殊能力，一般能力是发展特殊能力的重要前提，特殊能力的发展又进一步促进了一般能力的发展。因此，在学科教学中，不但要关注学生学科内的特殊能力，更要促进一般能力的发展。同时数学是一个结构缜密的有机整体，各部分知识间存在着千丝万缕的联系，这就要求学生要树立普遍联系的观点，掌握相关知识间的相互联系，并自觉地在较大的知识背景中利用它们来综合地分析和解决问题。高考试卷设置适量的具有一定综合性的试题，考查学生灵活地综合应用数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。因此在复习中，不能仅仅停留在知识的要求上，更应是学生全面能力的培养上，而数学能力的培养来自于的思维品质的优化，思维品质的优化是数学能力提升的根本保证。 　　二、“三优”复习策略实施办法 　　1.在概念复习中优化知识结构 　　“数学是思维的体操”，而数学知识就是“体操”中一个个具体动作，掌握好每个“动作”是必要的。在高三数学基础知识复习梳理过程中，构建知识网络，深化知识理解和整合，挖掘思想方法在知识间的相互联系，让学生对高中所学数学知识有了全面的清晰了解，形成纵横交错又脉络分明的知识网络，这就是认知结构的优化，知识结构的优化。 　　如在函数、方程、不等式的相互联系的复习中，利用函数思想，可以把方程和不等式分别当成函数值等于零，大于或小于零的情况，通过联想函数图像，可提供方程、不等式解的几何意义，运用转化和数形结合的思想，使孤立的三块知识相互联系、相互转化。 　　知识结构的优化可以从纵向的与横向的两方面进行，纵向优化是指按高中所学知识从前至后联结，如函数可以发展为数学分析、实变函数、复变函数等。在复习的过程，让学生意识到数学的学习有着广阔的空间，学无止境，同时激发学习兴趣。横向优化可以按所学知识点与处理方法进行联结或按所学方法在各章节中的应用联结。 　　如立体几何第一章内容可以如下联结； 　　（1）共点、共线、共面的证明与处理方法； 　　（2）异面直线的证明与处理方法；线线平行证明与处理方法；线线垂直证明与处理方法；线面平行证明与处理方法……；