丰富素质教育内涵,提高教育教学品质,提升师生生命质量004下发.docVIP

丰富素质教育内涵，提高教育教学品质，提升师生生命质量 一-学习与落实上海市课程教学工作会议精神、普陀区教学工作会议精神的工作汇报 上海市曹杨第二中学 2010年3月17日，普陀区召开了教学工作会议。学校领导班子带头学习上 海市课程教学会议精神、普陀区“推进素质教育，提高教育质量，提升学生学习 生活品质”的教学工作会议精神。我们以“丰富素质教育内涵，提高教育教学品 质，提升师生生命质量”为主题，提炼教学经验，明确关键问题，确定教学发展 方向，落实行动改进载体，以教学改进推动学校发展。具体汇报如下： 一、提炼真实可行且持续有效的经验 课程领导与课程建设方面： 精心编制《学校课程计划》是国家课程校本化、体现“文理相通、人文见 长”办学理念的重要基础。我们总结学校10轮教学攻坚实践经验成果，结合现 实基础，制定出“上海市曹杨第二中学课程计划”并精心组织实施。该计划执行 教委现行要求的每周35课时，被上海市教研室作为典型案例收录在《学校课程 计划研究与编制一基于上海的实践探索》一书中。上海市课改办在我校课程计划 的规范性、操作性、有效性等方面做出了高度的评价，指出“从这些足见此前学 校工作之扎实有序”。 实施《“有效学、有序教”课堂质量改进计划》是基础型课程高质量教学 的重要保证。按照区教育局整体推进“学校教学质量改进计划”的要求，我校进 一步加强了对课堂教学的研究。“有效学”指让学生明确对学习的正确认识，树 立积极的学习态度，明确学习的责任，培养学习的主动性，帮助学生形成科学的 适合自己的良好学习方法和学习习惯，最终目的是让学生“学会学习”。教师“有 序教”的有序体现在一要尊重学生差异和实际水平，二要按照学习规律来开展学 科教学，三是不随意拔高教学难度，四是不随意打破思维序列，五要依据学习过 程和结果评估指导学生，对学生的学习过程进行科学管理，不得指定学生购买校 外教辅资料。“有效学、有序教”的具体载体是“学案”的编制与使用。 全员参与、持续提高是拓展型课程、研究型课程有效开展的基本要求。自 1998年起，我们部分教师参与研究型课程建设，至2001年，我们全体老师参与 研究型课程、拓展型课程教学，取得了较为稳定的教学效果。学校实施的“拓展 型课程建设与实施方案”、“研究型课程建设与实施方案”，均获得普陀区第一轮 教学评优大赛一等奖。以南京生存训练为代表的“社会实践活动”通过《课程建 议》、《教师指导手册》、《学生活动手册》程序文件控制，提高了社会实践活动课 程的实施效益，目前正在争取申报国家基础教育科研成果奖。 课堂教学实践与教师专业发展方面： 加强对教学内容的管理，精心编制基础型课程“学案”（学程）可以大幅 度提高课堂教学质量的底线水平（托底）。教学管理者、备课组教师静心研究学 生“学什么？ ”（核心知识、主要学科方法、思维特征）、“怎么学？ ”（学习方法 的引导与思维提升）。我们以教学内容（主要是核心知识与学科方法）管理为抓 手，体现学科本质、思维序列、学习规律的要求，在课前、课中、课后，分别引 导学生有效学习、学会学习，提高解决问题能力。两年来，这些成果在高三得以 充分反映（特别是去年和今年高三），迗到了托高底部的效果，实现了负担不重， 质量较高，低进高出的教学追求。后面我们将在“如何判断学习的程度？ ”（用 评价引导）、“为什么学”（学习的价值、知识的价值、提高学生元认知水平、为 何学提高学习能力）方面继续进行研究。 近两年来，我们的“学案”由粗糙逐步趦于完善、精致。今年，我校“学案” 正进行第三次改版，继续营造学校“有序教、有效学”的良好教学氛围。通过“学 案”编制和改进，鼓励学科教师之间资源共享与经验传承，达到显著提高专业水 平的目的。 以学科项目研究为载体，推动教学特色创建，彰显强势学科品牌效应。我 们设计“寒暑假教师修炼”方案，就前面一个学期课堂教学实践中的问题与对策 进行反思及总结，并形成案例，引导教师之间就课堂实践与思考进行交流。比如， 去年十一长假、寒假、暑假，我校全体教师就“学生有效学习”为主题开展项目 研究，撰写案例，将这些案例经验集结出版。我们曾先后以“好课标准”、“有效 教学”、“有效学习”等主题开展课堂教学攻坚活动，以课堂实践（公开课交流与 展示）及课堂研究（研究报告）为具体形式进行研讨展示，得到市区领导及专家 有力指导，及时有效地总结了教师的一线经验，丰富了学校教学文化。 去年我们和市教研室共同举办了为期三天的“国际数学技术学习研讨会（用 技术学习数学）”，参与会议的有来自世界各地的数十位数学教学与技术专家，特 别是国家中学数学课程标准专家组副组长、人民教育出版社数学室主任章建跃博 士出席会议，对我们的数学教学取得的经验给予充分的肯定。这次会议对我校数 学组王作是一次很好的推动。（约定今年5月召开第二